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五年级上册第二单元备课人：
单元整体解读
单元人文主题阅读要有一定的速度。
单元语文要素1、学习提高阅读速度的方法。
2、结合具体事例写出人物的特点。
围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，
教材作了有层次、有梯度的安排，介绍相应的提高
阅读速度的方法，在实践中循序渐进地落实教学目
标。每篇课文均编排学习提示，与课后练习相照
应，介绍提高阅读速度的具体方法。《搭石》作为
本单元开篇，引导学生养成集中注意力的阅读习
惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速
度的基础和起点；《将相和》学习扩大视域的方
法，引导学生尽可能连词成句地读文章；《什么比
猎豹的速度更快》引导学生结合文章段落特点，抓
住关键语句迅速把握课文内容；《冀中的地道战》
主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且
能综合运用学过的方法，提高阅读速度。语文园地
中的“交流平台”对本单元学习的相关方法进行了
语文要素在各课时的落实梳理和总结；“词句段运用”还提示学生在阅读时
及时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。整个
侧重（结合课后题分析）单元为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和
实践运用的机会。细致分析课后思考题，就会发
现，多数直接指向策略学习之外的思考题，都是与
课文内容信息的把握有关的，如《搭石》第二题的
第一问，《将相和》的第二题，《什么比猎豹的速
度更快》的第二题，《冀中的地道战》的第二题。
提取、把握课文内容主要的信息，是与阅读速度的
训练联系最紧密的阅读理解训练，既要与速度训练
相结合，又要根据学生实际安排对文本的再读甚至
细读。《将相和》课后第三题，要求能结合具体事
例对人物进行评价，是可以迁移联系单元习作，为
习作提供思维支架的——用具体的事情来“漫画”
老师。
本单元的习作内容是“漫画老师”，表达训练要素
是“结合具体事例写出人物特点”。在教学《将相
和》这一课时，可以积极建立联系，有意识地渗透
写作方法。
“日积月累”，更是通过珍惜时间的名言，让学生
意识到提高阅读速度的重要性。
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