1.2 声音的特性（课件） 八年级物理上册 （苏科版2024）.pptx

苏科版八年级上册第一章声现象1.2声音的特性

情景引入科学探究提出问题我们欣赏交响乐时，会感到各种乐器的声音有所不同：小号声清脆嘹亮，小提琴声悠扬柔和，大提琴声深沉浑厚，双簧管声甜美圆润，箫声则低沉飘逸……它们有强有弱，有高有低，有的浑厚，有的清脆。声音有哪些基本特性?这些特性又与什么因素有关?

0102030405CONTENTS辨别不同物体发出的声音活动1.3探究响度与声源振动的关系活动1.3探究音调与声源振动的关系波形图

PARTONE活动1.3探究响度与声源振动的关系

响度：物理学中，把人耳感觉到的声音的强弱叫作响度(loudhess)。响度敲鼓时，要使鼓声更响，你会怎样做?鼓声的强弱与鼓面振动的幅度是否有关?

探究响度与声源振动的关系想一想活动1.3如图所示，在鼓面上撒一些红豆。敲鼓时，你观察到现象?分别轻敲、重敲鼓面，你观察到的现象有什么不同?这说明什么问题?做一做

实验现象敲鼓时，听到鼓声，同时看到鼓面上的红豆在振动；重敲鼓面比轻敲鼓面时红豆的振动幅度更大。结论声音是由振动产生的；振动幅度越大，（鼓的）响度越大。交流本实验采用了“转换法”，在鼓面上撒些红豆来显示鼓面振动幅度大小。思考并和同学交流，除了在鼓面上放一些泡沫塑料、红豆、米粒之外，还有什么不同的方案或更好的方法？

方案1也可用如图所示的办法显示响度与振幅的关系：用细线吊着一个乒乓球，使它接触正在振动的音叉.实验者和音叉的距离保持一定，当音叉发出声音的响度较大时，可看到乒乓球被音叉弹起的高度较高，证明音叉的振幅较大。深入探究：上节课我们也是用这个实验装置图探究声音是如何产生，今天我们继续用这个探究声音的特性之一—响度。探究响度与声源振动关系实验的其他方案转换法

方案2用胶带纸在鼓面上固定一小平面镜，观察小平面镜反射所形成的光斑的振幅。联系教材：将这个方案与教材P17（实践与练习2），探究声波能传递能量的实验联系起来，它们是否有相似之处。

小结由上述活动可知，声音的响度与声源的振幅有关。声源振幅越大，在一定位置接收到的声波的振幅就越大，因而响度就越大。信息快递振动的幅度简称振幅。思考交流声音的响度除了与声源的振幅有关，还与什么因素有关？1.与声源的距离远近有关；2.声音是否集中某一方向传播。远距离“喊话”功夫中的“狮吼功”同学还能举其他例子对以上两点进行说明吗？

PARTTWO活动1.4探究音调与声源振动的关系

音调：物理学中，将声音的高低叫作音调(pitch)。音调感受音调提出问题思考：两位歌唱家的声音有什么不同？男低音低沉浑厚；女高音明亮清脆。音调与什么因素有关？

如图1.4所示，用一张硬卡片先后两次从梳齿上划过，一次快，一次慢，你听到卡片发出声音的音调有什么不同?探究音调与声源振动的关系活动1.4图1.4卡片从梳齿上划过卡片从梳齿上划过，梳齿拨动卡片使其振动。快划时，卡片振动快，音调高；慢划时，卡片振动慢，音调低。图1.4卡片从梳齿上划过实验该实验说明，卡片发出声音的音调与卡片振动的快慢有关。现象及解释结论思考：如何表示振动的快慢？

信息快递物体振动的次数与时间之比叫作频率(frequency)。频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。一个物体在2s内振动10次，它的频率是5Hz。实验表明，音调与声源振动的频率有关。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。人唱歌时，声音的频率在60Hz(男低音)到2500Hz(女高音)之间，通常，成年男性说话声音的频率为90~140Hz,而成年女性说话声音的频率为170~550Hz,所以成年女性声音的音调一般比成年男性高。

探究实验实验方案：探究音调和声源振动的的关系将一把钢尺按紧在桌面上,一端伸出桌边.拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢.改变钢尺伸出桌边的长度,使钢尺振动的幅度大致相同,再次拨动。思考自主探究同学还有其他方案来探究音调与声源振动的关系吗？可以借助我们身边的器材试一试。设计实验

钢尺条探究方法：控制变量法(控制钢尺的振动的幅度不变，改变振动部分的钢尺长度)①把钢尺紧压在桌上，使钢尺的伸出桌面外,用手向下压伸出的钢尺使其振动，观察钢尺振动的快慢并听钢尺发声的高低，记录在表格中。②再分别把钢尺的伸出桌面外，仍用同样大小的力向下压伸出的钢尺使其振动，观察钢尺振动的快慢并听钢尺发声的高低，记录在表格中。实验器材实验方法实验步骤

钢尺伸出的越短，振动越快，音调越高