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教育科研教师读书教师反思教学实践教师专业成长教师专业成长是指教师的内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。而内在专业结构指教师的专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理等汇报班级：X级X班汇报人：XXX人

目录什么是“教师专业成长”？教师专业成长是指教师的内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程教师专业成长的有效途径教师专业成长是指教师的内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程0102

什么是“教师专业成长”教师专业成长是指教师的内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。而内在专业结构指教师的专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理等01教育科研教师读书教师反思教学实践

什么是“教师专业成长”？1引言：“最受学生欢迎的十种老师”严而有度；像妈妈；平等清新；有宽容心；帅哥且热爱学生；美女且温柔；风趣幽默；充满爱心；以身作则；有真才实学。

什么是“教师专业成长”？（老师应具备的）1有“专业素养”，比如有教育智慧，有真才实学；善于管理，严而有度，以身作则，说到做到。有“积极心态”，比如风趣幽默、像妈妈那样温柔、有爱心、有耐心、有宽容心；像实习老师那样有平等意识和新鲜知识；像帅哥、美女那样有良好的精神气质。

什么是“教师专业成长”？（北师大禇宏教授启认为）1教师专业成长是指教师的内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。而内在专业结构指教师的专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理等。

教师专业成长的有效途径教师专业成长是指教师的内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。而内在专业结构指教师的专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理等02教育科研教师读书教师反思教学实践

教师专业成长的有效途径2教学实践做实教师的专业内涵教师反思厚实教师的专业智慧教师读书夯实教师的专业基础教育科研充实教师的专业素养

教师专业成长的有效途径2（一）教学实践——做实教师的专业内涵备课：二次开发上课：动态生成说课：研究反思听课：全息透视评课：综合判断

教师专业成长的有效途径2（二）教师反思——厚实教师的专业智慧（1）反思的意义（2）反思的内容（3）反思的方式

教师专业成长的有效途径2（三）教师读书——夯实教师的专业基础（1）读书的意义（为什么读）（2）读书的内容（读什么）1．走进经典2．关注当前3．重视人文

教师专业成长的有效途径2（三）教师读书——夯实教师的专业基础（读书的策略（怎样读））（1）精读一本经典（2）主攻一个专题（3）精研一位名家（1）读书的技巧（2）读书的要求（1）追根究底——把书看深（2）温故知新——把书看薄（3）融会贯通——把书看透

教师专业成长的有效途径2【1、教师为什么要进行教育科研】关于教育科研的五句话与大家共勉——科研兴教、科研兴校、科研兴师。科研教研能给学校带来教育的春天。一个课题可以成就一所学校，也可以造就一批名师。（四）教育科研——充实教师的专业素养不搞科研的学校是不完善的学校，不重视科研的领导是不称职的领导，没有科研能力的教师是不合格的教师。不想当教育家的教师不是好教师。

教师专业成长的有效途径2钱伟长：“你不上课，就不是老师；你不搞科研，就不是好老师。教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。科研反映你对本学科清楚不清楚。教学没有科研作为底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育。”

教师专业成长的有效途径2魏书生：“为什么同样是教书，斯霞、于漪、钱梦龙、欧阳代娜等许多优秀教师却感觉幸福、快乐，充满了新奇感，工作充满了创造性？重要原因之一在于他们不是教书匠，而是教育科研工作者，是教育艺术家。”“不写教研文章的教师只不过是经验型的，常写教研文章的教师则可能是创造型的；写得多写得好未必是名师、大师、专家，但不写者永远不可能成为名师、大师、专家。”

教师专业成长的有效途径2（1）什么是行动研究？行动研究指有计划、有步骤地由教师或与专家及研究人员合作，边研究边行动，以解决实际问题，提高教育教学质量为目的的一种科学研究方法。它是为行动而研究，在行动中研究，由行动者研究。【2、教师如何进行教育科研?以行动研究为基本方法】（2）行动研究的基本特征对象——对教育行动进行研究。目的——为了更好的行动而研究。主体——行动者自己的研究。环境——在行动中研究。“问题即课题，教学即研究，教师即专家，效果即成果。”

教师专业成长的有效途径2（3）行动研究的流程工作→发现问题→课题→研究→成果→解决问题→改进工作.......【2、教师如何进行教育科研?以行动研究为基本方法】

教师专业成长的有效途径2①要在课题研究实践中感受科研:亲自参加一个课题研究;经历课题研究的全过程;②要从最平常的工作中提出课题:研究你教学现场中的问题;研究发生在自己身边的、有价值的问题;【2、教师如何进行教育科研?行动研究应该