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B高教专论

高考改革的背景下师范生生涯规划课程研究

文/华南师范大学李染梦

2010年，教育部出台《国家中长专业、职业世界、进行职业与生涯规程之中，使师范初步具备规范地开展生

期教育改革和发展规划纲要（2010-划，促进个人的自由全面发展，成为高涯规划等发展指导课程能力，能指导中

2020年）》中就已指出应在高中教育中发展指导课程呕需解决的问题。小学生的生涯发展活动能力的必要性

中建立发展指导制度，为学生的生涯发然而，一直以来我国普通高中生发越发凸显。基于此种需要，嵌人发展指

展打下基础。2014年，《国务院深化考展指导课程面临着“内忧外患”，一方导理念的师范类大学生生涯规划课比

试招生制度改革的实施意见》颁布，面发展指导一般依托于班会课、心理健照传统的生涯规划课程有哪些变化？教

高考改革拉开序幕：学生高考成绩由统康课等课堂，没有形成系统规范的课程学目标、教学模式、教学过程等有何变

一的高考语数英三科和高中学业水平体系；另一方面，以生涯规划为代表的化便成为值得探讨的问题。

考试3个科目成绩组成，考生可根据自发展指导专业师资极为缺乏。一、大学生生涯规划课现行体系及

身特长及报考高校要求在政、史、地、在高中生个人发展、专业、职业选问题

物、化、生中自主选择。择的需求日益突出，高考改革的要求愈现行的大学生涯规划教育主要是

《国家中长期教育改革和发展规划发显现，但高中生涯规划教师持续短缺基于西方心理学、教育学、管理学等领

的背景下，在师范生生涯规划课中嵌入域结合交叉的选择理论、发展理论及社

纲要（2010-2020年）》及高考改革

催化了高中生发展指导课程的需求，普发展指导理念，使发展指导的理念贯穿会学习与决策理论。视域下的以自我认

通高中学生如何认知自我、认知大学、师范类学生教学、班主任、活动指导过知、外部世界认知、生涯决策与行动为

貌。相比以往大范围集体育人的方法，职业工作区域内，体会不同工种的辛展，满足新时代对人才的需求。

这种辅导方式相对而言针对性更加突劳，并以“感动中国十大人物”的具

出，学生可通过与导师的密切交流了解体事迹举例说明，使其保持端正的职业参考文献：

行业发展动态，由此达到最优的德育效态度，并重点培养学生脚踏实地、坚韧[1]吴迪.新时代如何加强艺术院校

果。[5]进取的美好品质。只有导师在学生的个大学生思想政治教育工作[J].佳木斯职

目前，一些学校在针对艺术专业的人成长中持久地发挥引导作用，才能有业学院学报,2018(09):199.

学生实施思政教育时，设置了两年制导效纠正学生的不良习惯和价值偏差，使[2]钱京涛.艺术院校大学生思想政

师育人体系，在学生进人第三个学年其重新审视艺术专业价值，最终促使学治教育工作探析[J].佳木斯职业学院学

时，开始为其分配导师，导师人选多为生在艺术领域发展中取得卓越成就。因报,2018(08):192.

专业课程教师、思政课程教师等，因其此，导师制或政治指导员辅导制育人体[3]尹姬.艺术教育融入高职院校大

对于学生的思维方式了解度较高，故而系的构建是保障思政教育质量的重要学生思想政治工作的路径探析[J].绵阳

也可适当缓解思想政治教育工作压力，依托。

由此确保大学生在导师的引导下健康综上所述，艺术院校的大学生作为[4]孙艺瑄.艺术院校大学生思想政

成长，并在后续艺术领域中大放光