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函数图象与实际问题解析

一、教学内容

本节课的教学内容来自于人教版高中数学必修2第三章“函数图象”，具体包括函数图象的性质、函数图象的变换、函数图象与实际问题的关系等。其中，函数图象与实际问题的关系是本节课的重点内容，主要包括线性函数、二次函数、指数函数等在实际问题中的应用。

二、教学目标

1.理解函数图象的性质，能够熟练地绘制常见函数的图象。

2.掌握函数图象的变换规律，能够对函数图象进行简单的变换。

3.能够运用函数图象解决实际问题，提高数学应用能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：函数图象的变换规律，函数图象在实际问题中的应用。

2.教学重点：函数图象与实际问题的关系，如何运用函数图象解决实际问题。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、函数图象展示仪。

2.学具：笔记本、尺子、圆规、橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入：以“出租车计费问题”为例，让学生感受函数图象在实际问题中的应用。

2.函数图象的性质：讲解函数图象的性质，如单调性、奇偶性、周期性等，并通过示例进行演示。

3.函数图象的变换：讲解函数图象的变换规律，如平移、缩放等，并通过示例进行演示。

4.函数图象与实际问题的关系：以“出租车计费问题”为例，讲解如何通过函数图象解决实际问题。

5.例题讲解：选取一道与实际问题相关的例题，进行讲解和分析。

6.随堂练习：让学生独立完成一道与实际问题相关的练习题，并进行讲解和分析。

7.作业布置：布置一道与实际问题相关的作业题，要求学生在课后完成。

六、板书设计

1.函数图象的性质：单调性、奇偶性、周期性等。

2.函数图象的变换规律：平移、缩放等。

3.函数图象与实际问题的关系：以“出租车计费问题”为例。

七、作业设计

题目：某商场举行打折活动，商品的原价为100元，打折后的价格分别为80元、70元、60元。请问，打折力度与消费者剩余之间的关系如何表示？

答案：设打折力度为x（0≤x≤1），消费者剩余为y，则有y=100x80、y=100x70、y=100x60。通过函数图象可以表示打折力度与消费者剩余之间的关系。

八、课后反思及拓展延伸

2.拓展延伸：让学生探索其他实际问题，如“人口增长问题”、“温度变化问题”等，如何通过函数图象进行分析和解决。

重点和难点解析

一、函数图象的性质

函数图象的性质是教学内容中的重点，主要包括单调性、奇偶性、周期性等。这些性质是函数图象的基本特征，对于理解和分析函数图象具有重要意义。

1.单调性：函数图象的单调性指的是函数值随着自变量的增大或减小而变化的趋势。如果函数值随着自变量的增大而增大，则函数图象具有单调递增性；如果函数值随着自变量的增大而减小，则函数图象具有单调递减性。

2.奇偶性：函数图象的奇偶性指的是函数图象关于原点的对称性。如果对于任意的自变量x，有f(x)=f(x)，则函数图象是奇函数；如果对于任意的自变量x，有f(x)=f(x)，则函数图象是偶函数。

3.周期性：函数图象的周期性指的是函数图象在平移后能够与原图象重合的性质。如果存在一个正数T，使得对于任意的自变量x，有f(x+T)=f(x)，则函数图象具有周期性。

二、函数图象的变换

函数图象的变换是教学内容中的难点，主要包括平移、缩放等。这些变换规律对于理解和操作函数图象具有重要意义。

1.平移：函数图象的平移指的是将函数图象沿着x轴或y轴方向移动。如果将函数图象沿x轴方向移动a个单位，则函数变为f(xa)；如果将函数图象沿y轴方向移动b个单位，则函数变为f(x)+b。

2.缩放：函数图象的缩放指的是将函数图象沿着x轴或y轴方向进行拉伸或压缩。如果将函数图象沿x轴方向拉伸或压缩k倍，则函数变为kf(x)；如果将函数图象沿y轴方向拉伸或压缩k倍，则函数变为f(x)+k。

三、函数图象与实际问题的关系

函数图象与实际问题的关系是教学内容中的重点，通过函数图象可以直观地分析和解决实际问题。

1.线性函数：线性函数的图象是一条直线，可以表示两个变量之间的线性关系。例如，在“出租车计费问题”中，出租车起步价为13元，之后每公里收费2.3元，可以表示为线性函数y=2.3x+13，其中x表示行驶的距离，y表示所需支付的费用。

2.二次函数：二次函数的图象是一个抛物线，可以表示两个变量之间的非线性关系。例如，在“抛物线与实际问题”中，抛物线y=ax^2+bx+c可以表示物体在竖直方向上的运动，其中a、b、c为常数，a决定了抛物线的开口方向和大小，b决定了抛物线的平移。

3.指数函数：指数函数的图象是一条曲线，可以表示两个变量之间的指数关系。例如，在“人口增长问题”中，人口数量N随时间t的增长可以表示为指数函数N=N0e^(rt)，其中N0是初始人口数量，r是人口增长率，t是