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2022年教学设计方案范文集合8篇

教学设计方案篇1

教学目的：

1、比较几组基本字和合体字。

2、积累“一、、、不、、、”的词语

3、学习逗号和句号。

4、积累描写动词的词语

教学方法：练习法、朗读法

学法指导：讨论法、练习法

教学课时：两课时

第一课时

一、读一读，比一比

让学生自己去发现，以使他们真正获得声旁表声的“感性认

识”，而不是接受教师传受的知识。

二、填一填，选一个词语造句

组织学生口语练习的游戏，让学生体会重音变化引起所表达

的意思的变化，不必让学生说出其中的规律。

三、照样子说一说

四、学习逗号和句号

1、让学生体会句号和逗号不一样。

2、说说为什么用逗号或句号？

3、教师讲解。

第二课时

一、教学自读课文

1、认生字。

2、使学生知道习惯有好坏之分。

3、朗读。

二、说说你准备改掉自己的哪些坏习惯。

三、改错字

让学生说说你平时是怎样对待自己的错别字的。

教学设计方案篇2

教学目标：

1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。

2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课

文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。

3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。

4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

教学准备

录音机等。

教学重点、难点

虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上

还是截然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇

到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理

解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴

涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用辅助

教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指

导是突破本课教学重难点的关键。

教学过程

一、成语入手，激趣导入

1、交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关龙

的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。

2、点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有

关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？

想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？

二、初读寓言，整体感知

1、朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，注意

读准每个字的音。（让生自由读，这里要给足时间，让学生读文、

认字。提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子，可以查一，

可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。）

2、检查生字认读情况。（出示本课的生字）谁来把这些生

字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一读，教师

巡视，听出不准的字音，及时纠正。全班齐读一遍。

3、读文感知意思。谁能把课文读给大家听听？其他同学认

真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正；再用自

己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课

文的大体意思。

三、回顾学法，合作解疑。

1、前后联系，总结学法。请同学们回想：我们上学期在学

习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？

在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。

2、由难入手，自主提出问题。课文的大概意思差不多读懂

了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，

教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。

3、运用方法，自主、合作译文。（出示古文）刚才，我们

一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪

种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解

决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老

师也参与到你们中间。

4、集体讨论，研读探究。刚才同学们提出的问题你都解决

了吗？你解决了哪个问题？（学生可能谈到的词句：“写龙”、

“窥头与牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龙而非

龙者也”）你是怎么理解的？这个词是什么意思？这个句子呢？

你能把它读给大家听听吗？

同学们，还有哪些问题你