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初中英语词汇教学的研究

实施方案

1.研究目的和意义

为了进一步提高学生的素质和能力，激发和培养学生的学习兴趣，

使学生更加重视英语词汇学习，从而获得较强的英语交际能力，适应现

代社会的需要。

（一）检查学生学习英语的情况，以及运用英语进行交际的能力，

加深对学生的了解，从中发现问题，改进教学，提高教学效果。

（二）以培养能力提高全面素质为目标，促进学生创造思维的培养

和学生的非智力因素的和谐发展。增强学生的互相了解，互相帮助，具

有良好的群体合作精神和健康的心理素质。

（三）通过让学生参与英语学习，使他们感受到学习成功的喜悦，

并激发他们积极参与课堂的学习和课外活动，树立起能学好英语的自信

心。

2.课题研究的背景

《英语课程标准》中明确规定：初中英语教学的任务是通过对学生

听、说、读、写全方位的训练，使学生掌握一定的语言基本知识和基本

技能，并能初步具有运用英语进行交际的能力，进而为学生的终身学习

打下坚实的基础。其中，英语词汇教学是我们进行基本训练的重要内容

之一。随着新的课改的不断深入，新目标教材的普遍使用，词汇教学更

是困难重重。新目标初中英语词汇量大，其中七年级上册有词汇700个

左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全

册约500个，合计2500个。新目标教材的生词量大，呈现则不拘一格，

大多都隐藏在课文中，学生不易察觉。因此对于刚进入中学的学生，特

别是小学英语学习没过关的学生来说，或者是英语学习基础差的学生来

说，词汇学习成了英语学习的最大障碍，而且在很大程度上会影响学生

学习的积极性和信心，自然这些也就增加了教学的难度。记得我在教刚

刚毕业的一批学生时，在他们刚刚入学时，我和侯主任进行了英语学科

的入学测试，我们出的题都是非常简单的，其中就包括了二十六个字母

的书写，可是令我们意想不到的是，竟然有大部分的学生不及格，还有

学生连二十六个字母都书写不上来，真是让我们头疼啊！一学期下来进

行期末考试，结果有一半的学生不及格，有个别的甚至只有十几分，两

极分化严重，学生觉得难学，老师也觉得难教。其中我想词汇这一关就

是学生学习的主要障碍。

三、课题研究的依据：

英语作为一门外语，跨文化交际的工具是它的重要功能之一。加强

词汇教学的策略研究是当前中学英语课改的要求之一。国家教育部于

2001年颁布的《英语课程标准》明确指出：“语言技能是构成语言交际

能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面以及这四

种技能的综合运用能力。”有研究表明：词汇水平对英语写作有直接影

响，高水平的英语写作者都掌握了大量的英语词汇；学生掌握词汇量的

多少与阅读速度成正比，词汇量越大，阅读中遇到的生词越少，理解程

度就越高，反之亦然。词汇的习得（无论是母语还是第二语言）是一个

终身的认知过程，没有人能掌握英语或汉语的全部词汇；但习得足够多

的词汇是语言问题的核心。因此，对于一个英语学习者来说，扩大语言

词汇量是永无止境的。

四、课题研究的范围和内容：

本人在这次科研课题针对课题主要研究以下三个方面的内容：

1.研究词汇教学的方法与途径。

2.研究词汇教学中听、说、读、写技能的综合运用。

3.研究词汇教学的规律与基本策略。

在此基础上，自己利用平时加强学生的阅读，特别要保证学生一定

的英语阅读量，在吸收各方面知识的同时，加强对英语词汇的感性认识；

还要勤于思考，学会构思，善于做“头脑风暴”。

五、研究预期目标：

词汇教学是英语学习中基础中的基础，不论是传统的还是显示流行

的词汇教学手段都是为了让学生能够扩大词汇量。词汇学习是英语学习

的一个重要组成部分。离开了有效的词汇学习，语言知识的掌握便无从

谈起，实际能力的培养也必将成为无源之水，英语教学也就无效益可言。

因此，词汇教学的目标是使学生牢固地掌握它们，并教学生如何将词汇

运用到实际生活中。

通过实验教学，在实际中让学生对英语学习里的词汇学习产生兴

趣，并积累学习方法，提升学习技能，达到对英语词汇的完全掌握，为

英语学科的进一步学习打下坚实的基础。

六、研究方法：

教学中采用形音结合法，运用记忆规则减少遗忘法，即反复重现法，

列表记忆法，同时加大学生的阅读量，提高单词重现率，瑞的以旧带新

方法等