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写日记应是孩子数学学习的常态——“四学”之“写学”琐议

30年的教学实践与思索，我逐步形成了关于儿童数学“四学”

教学思想、课程内容与方法策略。

【一】“四学”指什么

“四学”是指“读学、玩学、探学、写学”。

通过阅读数学童书、把玩数学游戏、探究数学问题、写作总结提

升等四种“深度学习”方式，让学生“化信息为知识，化知识为智慧，

化智慧为德性”，进而实现从“教学生一课”到“教学生一生”的转

变，努力培养他们“一生受用的、融入血脉的”数学知识理解、数学

思维建模、数学实践探究以及数学问题解决等学科核心素养与关键能

力。

【二】“四学”成果的辐射影响

◆《读学玩学探学写学——小学数学“四学课程”开发与教学实践》

获得省教学成果二等奖、苏州市教学成果一等奖。

◆《四学课程：核心素养背景下小学数学学习的旨归》发表于《新

课程评论》（2017.05），7700字。

◆《游戏地教，探究地学，和学生一起走在“儿童数学家”的路上》

2017.05发表于《星教师》2017小学数学创新设计TOP10专辑，

12300字，由此获评星教师2017“最具人气星教师”。

◆专辑《让学生在“数学活动与游戏探究”中焕发生命的活力》收

入《小学数学名师教学艺术》(第二版)，华东师范大学出版社，

2014.03，4万字。

◆“四学课程”视频课程《“核心素养”背景下小学数学要“四

学”》小学数学专题培训分4集于北京四中网校苏州分校录制成功，

并在网上传播，2016年11月。

◆2017年“四学经验”被《星教师》收录并传播。

◆《读学玩学探学写学——小学数学“深度学习”的实践探索》

2016.01发表于《小学教学研究》（理论版），7100字。

◆2016年10月起，个人微信公众号《缪不可言行知录》（扫描下

面的二维码可关注），至今发布原创文章400余篇，其中《我们欠孩

子真正的数学阅读》先后被中国教育报好老师、当代教育家、今日教

育、星教师、小学数学名师或培训机构等30多家公众号转载。

【三】“写数学日记”应成为孩子数学“写学”的常态

数学“写学”包括的内容还很多，主要有数学日记、数学小论文

写作，还有数学反思、数学笔记、数学思维导图（知识网格图）等。

培养的学生的思维能力，一直是数学教育的最传统、最重要的目

的。即使人们对数学教育的功能又有进一步的认识，但思维能力依然

是数学教育的重要目的。“数学日记”作为学生学习数学的一种辅助

性读物，对培养学生的数学思维能力无疑是十分重要的。为把《数学

课程标准》的理念及有关要求及时落实在小学数学教学活动中，我所

在的几所学校都是十分倡导数学日记写作的。

我们成立市、区数学学科带头人及骨干老师组成的“写学课程”

课程开发小组，着手进行《小学生数学日记》的课程开发和实践研究。

课题组成员深入第一线，引导学生发现、收集自然、社会及日常生活

中的“数学问题”，通过记录、整理及交流等方式开展“数学日记”

的实践活动，不仅开拓了学生的知识面，让他们体会到数学与生活密

切联系，而且激发起他们用“数学眼光”看世界的兴趣，培养了他们

良好的“数感”，为他们的可持续发展奠定了良好基础。

其中，早在新城花园小学的时候，我们的数学骨干团队就曾把这

些材料进行整理与修改，最终编写出一套《希望数学日记》。日记分1

－6年级六个分册（图示为其中一本的封面），采用“说一半，留一半”

的方式编写，既照顾到传统教材，又及时融入了数学新课程中的鲜活

内容。

我国的数学教育，历史悠久，具有很多优势。但是，面对新世纪，

我国的数学教育正面临着严重的挑战。有关专家认为主要的问题是：

学生学习负担过重；数学应用意识薄弱；动手能力低；数学创造能力

弱；数学教育仍然是“英才教育”的模式，而未成为“素质教育”的

模式等。因此，数学教育要改革，要发展，这不仅是要赶上国际数学

教育发展的潮流，更是我国科学技术普及、发展，社会经济、社会生

活发展的必然要求。因此，培养出具有良好“数学核心素养”的社会

公民是21世纪我国能够参与国际竞争的重要保证之一。

什么“数学核心素养”？

从古代教会学生计算、测量，到现在提出培养学生“数学素养”，

正是人类随着社会的发展进步认识的不断提高。翻阅各主要发达国家

近年来的数学