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10哈尔滨职业技术学院学报2024年第期JournalofHarbinVocationalTechnicalCollege

建设现代职业教育体系：新内涵、新问题与新路向

巫晓婷

（黎明职业大学，福建泉州362000)

摘要：建设现代职业教育体系，推动职业教育进入高质量、高标准发展轨道，是新时代职业教育改革与

发展的主旋律，也是社会经济转型发展下的战略选择。现代职业教育体系在建设中存在并未彰显校企融合

办学的职业教育类型特色、师资队伍建设不强、中等职业教育存量不足等新问题。鉴于此，在现代职业教育

体系建设实践中，应做好打造职业教育多主体协同机制、打造优质师资队伍、推进职业教育高考改革等工作。

关键词：职业教育；教育体系建设；职业教育改革

中图分类号：G719.2文献标识码：A

近年来，因社会经济发展需要综合素质较高的教育向横向与纵向融会贯通的结构体系，主要包括

技术技能型人才，职业教育逐渐引起社会各领域关职前职后融为一体、职业教育与普通教育融会贯通

注，国家与地方政府也相继出台了相关政策，在一定等两部分。

程度上促进了职业教育发展，我国职业教育改革与二、现代职业教育体系建设的新问题

发展已正式进入快车道。在此背景下，学术界关于（一）并未彰显校企融合办学的职业教育类型特色

职业教育的研究逐渐增多，“现代职业教育体系建与普通教育相比，职业教育可将学习与工作、专

设”成为一大热词，因此在新时期应围绕如何建设现业与职业、学校与企业等元素相互贯通，可将其看作

代职业教育体系进行深入探讨。学校与企业共同参与的教育活动，这也是职业教育

一、现代职业教育体系建设的新内涵的重要特点。鉴于此，职业院校应避免“闭门造车”，

2022年5月1日，《中华人民共和国职业教育需向产教融合、校企合作的开放式办学方向发展，彰

法》，在其第二章内提出了现代职业教育体系的基本显职业教育本质内涵，确保职业教育人才培养工作

要求：“建立健全适应经济社会发展需要的职业教育能够满足市场需求[2]。但在实际中，产教融合与理

体系，产教深度融合，职业教育与普通教育融通，职想要求存在一定差距，其主要表现在以下两方面：其

业学校教育和职业培训同等重要，有效贯通不同层一，忽视进行产教融合顶层设计，且缺乏系统的制度

次的职业教育，为全民实现终身学习服务的现代职保障，导致产教融合仅停留在校企形式化合作的层

业教育体系”。通过分析以上文件精神以及职业面，或仅实现了点对点对接，即某个具体项目对接学

教育改革发展趋势可知，可从广义和狭义两层面理校实践活动、某个专业对接行业，缺之与区域经济发

解其实践内涵。立足广义层面来看，其主要指构成展、行业产业间的整体建构，职业院校专业、教学内

职业教育的各要素与行业企业、就业市场等主体构容、教学模式等也并未与地方产业、岗位需求等进行

成的开放体系，主要包括专业结构、职业教育层次结针对性联系。其二，产业与职业院校合作仅停留在

构、人才培养模式、产学合作等方面。以狭义层面进表面，只能够为学生提供顶岗实习岗位，并未围绕技

行研究，就可以概括为现代职业教育体系是指职业术攻关、实践训练、专业开发等方面开展相关工作。

[收稿日期]2023-04-06

【作者简介］巫晓婷（1981－），女，福建泉州人，硕士，助理研究员，研究方向为教育管理。

【基金项目]2023年黎明职业大学校级课题“高职教师核心素养评价模型构建与应用一一以泉州市某高职院校为例”（课题编号：LR202305）

2024年第Harbin11

哈尔滨职业技术学院学报期JournalofVocationalTechnicalCollege

（二）师资队伍建设不强最后，大力推进产教深度融合。地方政府应提高对

职业院校师资队伍整体水平与普通高等院校存职业教育的重视程度，根据地方产业发展需求规划

在一定差距，存在诸多急需解决的问题。学者阙明职业教育