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普通高中通用技术课程标准解读前言

第一部分前言

一、课程的基本理念

（一）关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养

普通高中阶段的技术课程属于通识教育范畴，是以提高学生的技术素养为主

旨的教育，是高中学生的必修课程。通用技术课程必须面向全体学生，必须为每

一个学生拓展技术教育学习经历、行使受教育权利提供机会和条件。要充分考虑

到高中学生在兴趣、生活经历、地域特征、文化背景等方面的差异，在课程、教

材、教学及其评价等方面鼓励多样性和选择性，以满足不同学生的不同需要，促

使学生的个性发展。

通用技术课程应当避免机械的、单一的技能训练，强调学习中学生技能的形

成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在拓展学生技术能力的

同时，促进学生共通能力的发展。

（二）注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养

高中学生正处于创造力发展的重要阶段，他们的想象能力、逻辑思维能力和

批判精神都达到了新的水平。在学习活动中，要鼓励学生想象、怀疑和批判，要

营造民主、活跃、进取的学习氛围；应充分利用通用技术课程的内容载体，培养

学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望；应通过技术设计、技术试验等活动，培

养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到

良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。

（三）立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育

当代社会，技术与科学、社会的关系越来越密切。通用技术课程应当通过具

体的技术实践使学生理解技术与科学的联系和区别，以及两者对社会发展、人类

生活所具有的同等意义上的重要作用，从而深化学生的认识，开拓学生的视野。

与此同时，应注意将技术所蕴含的丰富的人文因素，自然地融入技术课程的教学

之中，使其滋润学生的心田，提升学生的文化品位和人文素养。

（四）紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化

技术是不断发展变化的，它具有鲜明的时代印记。通用技术课程应紧密联系

学生的生活实际选择课程内容，在注重课程内容的基础性、通用性的同时，注重

它的先进性；应注意从学生现实生活所接触的技术内容向现代技术和高新技术延

伸，使学生有机会了解现代工农业生产和日常生活中技术发展的崭新成果和未来

走向；应让学生在掌握基础知识和基本技能的同时，有机会接触到所能理解的最

新发展成果和技术信息，从而领略到技术发展的内在动力和文化意义，增强对当

代先进技术及其文化的理解。

（五）丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化

学生的技术学习过程应是主动建构知识、不断拓展能力的过程，也是富有生

机、充满探究、生动活泼的活动过程。在这个过程中，学生是学习的主体，教师

是学习活动的引导者、帮助者，更是学生的亲密朋友。在课程的实施过程中，应

当从学生的实际出发，精心设计和组织学生的学习活动；应当根据学生的身心发

展规律和技术学习特点，指导学生采取自主学习、合作学习、网络学习等多种学

习方式，促进学生探究能力的提高，积极的情感态度与价值观的形成，以及终身

学习能力的发展。

二、课程设计思路

（一）课程的模块结构

通用技术课程设9个模块，其中必修模块2个，为“技术与设计1”、“技术

与设计2”，其余均为选修模块。每个模块2学分，教学时间为36课时。

1．课程的模块结构图

2．关于课程模块的说明

必修模块

通用技术课程的必修模块是“技术与设计1”“技术与设计2”，2个必修模块

之间呈递进关系，即“技术与设计1”是“技术与设计2”的基础。

“技术与设计1”“技术与设计2”的基本内容是技术设计。技术设计是技术的

基础内容，是技术发展的关键，是动手与动脑相结合、培养学生创新精神和实践

能力的良好载体，对学生理解技术、使用技术、应用技术解决实际问题等方面的

技术素养的提高具有奠基作用。技术设计中的一些基础内容及专题，如“设计的

优化”“系统与设计”“控制与设计”等体现了科技发展的先进成果和先进文化，是

当代技术思想和方法的重要的、基础的组成部分，具有丰富的思想内涵和方法论

意义，对所有学生的发展都具有教育价值。此外，技术设计还具有通用性强、适

用面广、可迁移性大、实施条件灵活等特点。通用技术课程的必修内容集中反映

了提高学生技术素养的基本要求，体现了技术发展的时代特征，是学生未来生活

必备、终身发展有用的基础内容，也