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《戴维宁定理》说课讲稿(周邵敏)

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《戴维宁定理》说课稿（周邵敏）

我今天说课的题目是《戴维宁定理》。《戴维宁定理》选自高等教育出版社周邵敏先生主编的《电工技术基础》第三章第4节。它是学生在充分掌握了基尔霍夫定律以后，接触到的基尔霍夫定律一个应用，主要向学生介绍戴维宁定理的主要内容以及如何用戴维宁定理进行解题，为后继的学习电路分析打下一个良好的基础。根据本节课教与学的要求和特点，我的说课内容如下：

一、教材分析：

（一）本节课在教材中所处的地位：

本节课是高中电工与电子技术重点内容,也是历年对口高考常考的部分,在电路基础解题中应用十分重要。

（二）教学目标：

【知识目标】理解二端网络的概念和戴维宁定理的内涵，掌握戴维宁定理的应用及解题技巧，能熟练应用戴维宁定理解相关习题。

【技能目标】培养学生的理解能力、想象能力和直觉思维能力,使学生逐步掌握研究电路问题的科学方法,培养学生的创新能力。

【情感目标】通过本节课的学习，激发学生的创新欲望，培养他们严谨的科学态度。

（三）教学重点、难点、关键：

重点：戴维宁定理的内容

难点：戴维宁定理的应用及解题技巧

关键：戴维宁定理解题方法

二、教学方法和教学手段：

1.本节课的教学方法是：“引导——讲解——练习——总结”

以学生为主体，引导他们的思维，探究知识的本质，以教师为主导，以学生为主体，总结其中的规律，通过电工学广博深远的知识体系，探索现实世界的真知。

2.本节课采用的教学手段

充分利用多媒体课件的真实感，形象、生动的展现用戴维宁定理解题的方法。

3.学法指导

通过戴维宁定理内容的学习，总结其中存在的规律，从题目的已知条件，顺利推导出隐含的知识要点，从而求出结论。

三、教学程序：（45分钟）

本节课教学程序分为七个环节：

（一）导入新课（二）传授新课（三）例题详解

（四）方法指导（五）练习巩固（六）课堂回顾布置作业

（七）课后分析

（一）导入新课（3分钟）

讲授新课之前，为了检查学生对上节课内容的掌握情况，复习提问下面两个问题

1.基尔霍夫电流定律内容和基尔霍夫电压定律内容

2.电源之间等效变换的方法及变换公式

教师通过多媒体将正确答案展示给学生

然后开门见山导入新课“这节课继续学习基尔霍夫定律应用的另一个例子”

（二）传授新课(大约需要10分钟)

因为这部分讲的两个知识点是我要讲授的识记性内容，只能先给出概念。然后进行讲解，本节课的主要内容是戴维宁定理以及戴维宁定理的应用。所以，在讲授“二端网络”和“戴维宁定理的内容”时，我采用的是讲授的方式。

一、二端网络:(大约5分钟)

凡是具有两个接线端的部分电路称为二端网络，分为有源二端网络和无源二端网络.

二、戴维宁定理（大约5分钟）

1、定理内容：

任何一个有源二端网络，只要其中的元件是线性的，都可以用一个电压源模型来代替（理想电压源与内阻串联）

2、理想电压源的电动势US等于有源二端网络开路时的端电压，内阻R0等于该有源二端网络去掉电源后，在其端口处的等效电阻。

【注意】：理想电压源用短线代替，理想电流源用开路代替

因为这节课的最最主要内容是如何掌握戴维宁定理的应用，也就是戴维宁定理解题的思路，解题的方法，解题的技巧，解题的步骤。所以，这部分内容，我是采用的是对例题的讲解。

（三）、例题讲解（大约10分钟）

我选取了课本的上的例题，让学生听的明白，能理解，从而达到能掌握的目的。

（四）、方法指导（大约8分钟）

因为很多同学在学习电路基础的时候都有这样一种感受，“听得明白，不会做题”，那就是因为只是听得懂例题，但不会做题，究其原因是没有掌握方法，只会生搬硬套，当题型较为灵活时，头脑中没有思路，如果熟悉了这种题型的解题方法，去寻找解题的关键点，解起题来就会有条理性了。

所以，总结的几条解题的方法指导学生解题。

1、电压源US的确定

①去掉所要求解的电路，然后求出来剩下电路中的电流。

方法：应用KCLKVL定律列相关的方程

此处用多媒体展示作图过程

②求得去掉所要求的电路后的开路电压

方法：应用电位的求解方法，采用降正的原则，选用任何一条路径从端口的一端绕行到另一端，经历的所有的电位降。

等效后的电压源的电压，是解题的重要步骤，直接影响着以后的解题思路。

2、内阻R0的解法

①去掉所有的电源。

方法：电压源用导线代替，电流源用断路代替。

②用电路改装的方法求得等效电阻

方法：运用电位分析方法（捏点法）或电流分析法解得等效电阻。

等效后的内阻也是解题的重要步骤，是解题的必需环节。

3、求得所要求的电路中的电流。

方法：运用全电路欧姆定律。

4、写答案

（四）课堂练习：（大约10分钟）

安排两题填空题作为练