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《城南旧事》
设计目标
1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣
2、指导阅读整本书的常用方法
3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象
4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力
教学重点
1、把握阅读整本书的方法
2、初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力
教学难点
激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣
教学过程
一、播放背景音乐，进入书中情境
1、〔课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声）同学们，你们看在一个温和的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处模糊传来了动听的驼铃声……
教师动情朗读（课件出示）“我悄悄地想，渐渐地写，又观察冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓动听的驼铃声,童年又重现于我的心头”
2、师：这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时间写进了这部小说里
（课件出示）“我是多么惦念童年住在北京城南的哪些风光和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧就这样，我写了一本《城南旧事》”〔板书城南旧事一一林海音〕
3、〔课件出示图书封面）教师拿出《城南旧事》图书给学生看。
师（指书中序言）《冬阳?童年?骆驼队》是《城南旧事》的序言。（课件出示）“序言又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，内容多说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。作者自己写的叫“自序”,《冬阳?童年?骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。
只要读懂了序言，我们就好似找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。
师:有的同学手中的书这个故事是在书的最后，而且后面写着一个“后记”。什么是后记呢?我们共同来看看
·后记是指写在书籍或文章之后的文字。多用以说明写作经过，或评价内容等，又称跋或书后。
但是无论是序还是后记，它们都有一个共同的特点:都要写清楚作者写作的经过和缘由。
二、简介名著作者
1、当我们看到《城南旧事》这个书名的时候，你知道了什么?
生:它讲的是一件旧的故事，是以前的事。
生:讲的是发生在城南的以前的事情。
师:你们是通过哪个字发现的?
生:旧。
师:对，这个书名不仅告诉我们这个故事发生的地点:还告诉我们这是以前发生的事情。以前我们也读过类似的书籍，同样也是写过去发生的事情。你知道是那本书吗?
生:《朝花夕拾》
师:对，但有的书是用了另外的一个字来表示是写“旧事”的，比如一一传。我们以前读过的《呼兰河传》就是自传体小说，写的萧红小时候发生的事情。而今天我们所读的就是林海音女士写的她小时候发生的事情，也是自传体小说。师;同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？就让我们一起走近她吧
(课件出示）林海音女士的中年及童年画像（字幕简介）
3、引导学生看目录（指着图书）
我们了解了作者，现在让我们一起走进书中的那些事。谁来说说这本书一共为我们讲述了几个故事?
生:五个。分别是:惠安馆、我们看海去、兰姨娘、驴打滚、爸爸的花落了.
(大屏幕出示:目录)
师:同学们，当一本小说拿在手里，怎样才能在最短的时间里了解全书的内容呢?生:看目录。师:对，先看小说的目录，能让我们很快地了解这本书的整体结构和内容，第一时间了解本书的主要章节，便于我们有选择性地阅读。
三、走近人物
《城南旧事》曾被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强”。八十年代还被搬上银幕,获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖，感动了一代又一代人。
（一）英子（视频播放）英子学骆驼咀嚼的片断
师：学骆驼咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，书中是这样写的一一
〔课件出示）骆驼队来了，停在我家的门前……我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙穿插地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上我看得呆了，自己的牙齿也动起来。
师：请大家自己放声读一读生（自由朗读体会）从这段文字中你看到了一个怎样的英子？
〔预设）生天真得意、纯真无邪、宠爱生活的英子
（二）
师：那时的小英子才六岁，那是一个最爱玩耍的年龄，也有在一起玩的伙伴，想知道她的玩伴吗？（生想……）与他同龄的小伙伴叫妞儿
（课件出示〕妞儿只有一条辫子，又黄又短，像妈在土地庙给我买的小狗的尾巴。第二次看到妞儿，是我在井窝子旁边看打水。她过来了，一声不响地站在我身边，我们俩相对着笑了笑，不知道说什么好。等一会儿，我就忍不住去摸她那条小黄辫子了，她又向我笑了笑，指着后面，低低的声音说：
“你家住在那条胡同里？”
“恩。”我说。
“第几个门？”
我伸出手指头来算了算：“一，二，三，四，第四个门。到我们家来玩。”
她摇摇头说“你们胡同里有疯子，妈不叫我去。”
“怕什么，她又不吃人。”
她仍旧是笑笑地摇摇头。
同位两人互读课文B、指两女生分角色读课文〔师生共评价）师：这段文字是小英子和妞儿第一次见面的情景
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