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授课时间:
《动能和势能》教学设计
课题:动能和势能
授课人:陈林
一、教材分析:
1.本节内容由“动能”和“势能”两部分构成。
2.功和能有密切联系,本节内容既密切联系前面所学过的运动、重力、弹力等知识,还注意引导学生观察生
产、生活中的能量现象,是后面学习其他各种形式的能以及能量转化和守恒定律的基础。
3.教科书通过大量实例让学生感受到动能和势能的存在,并安排了相应的实验让学生定性认识动能的大小与
什么因素有关,还引导学生利用身边的器材设计实验,认识势能的大小,加强了他们的实践体验能力。
二、学情分析:
1、在前一段的科学学习中,学生对“能量“这一词眼已不间断地有所认识,这是学生学习动能和势能的认
识基础;
2、学生对生活现象当中蕴含的一些科学知识颇有兴趣,这是学生学好本课知识的兴趣基础;
3、学生已具备了科学实验探究意识及方法,乐于运用身边的器材来设计实验来探究其中的物理道理,具备
了一定的合作与交流意识,为教师课堂上的顺利指导奠定了基础;
4、学生的学习水平和动手能力参差不齐,分组探究时要注意按照组间同质、组内异质的原则合理搭配,做
好分工与合作。
三、教学思路:
本节课的主体思路:利用思维导图为主线的方式,采用先统后分的思路,先从能量这一大概念
入手,通过引导学生对能量进行分类得出动能、重力势能、弹性势能的概念,然后通过实验探究得
出影响动能和势能的因素。以求学生在学习过程中对能量、机械能、动能、势能、重力势能、弹性
势能的概念及相互间的包含与被包含关系有较清楚的认识。同时用彗星撞地球为第二条主线,依次
引出课题、动能的应用以及最后的课后练习题形成首尾呼应,使整堂课思路清晰,内容完整。另外
以观察现象为过程方法线,在一定的情景下通过学生的活动解决问题,从而转化为学生的认知,通
过针对训练把学生的认识运用到实际的生活中,从而提高学生的知识迁移能力。
四、教学用具:
多媒体、平抛装置(斜槽、水平纸板),钢球、玻璃球,面粉,橡皮筋、足球、子弹等。
五、教学过程:
教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图
媒体播放:美国科幻灾难片
创设情景《彗星撞地球》片段中,彗星用壮观、震撼的画
引入课题以摧古拉朽之势撞入大西洋,提出问题,创设情景。观看、思考面吸引学生兴趣,
形成的滔天巨浪将城市摧毁引出课题。
于无形。彗星为什么会有这么
大威力?又是谁赋予彗星能
量的?
1、媒体展示学习目标。板书标题了解学习目标。使学生学习目的明
确。
一、能量
1、定义:物体能够做功,我自主学习教材让学生通过自学方
们就说这个物体具有能量,简板书:一、能量P67一、二自然式,认识简单的概
进行新课称能。巡视学生自学情况段并完成导学念和内容,培养学
2、能量的单位:焦耳,简称案上填空生的自主学习能力
焦,符号J。
1
授课时间:
3、功能关系:一个物体能够
做的功越多,它具有的能量就
越大。
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