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教师资格考试初中数学学科知识与教学能力测试试题与参考答案

一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）

1、在下列选项中，属于二次函数的是()

A.y=2x-1B.y=2x^2-1/xC.y=2(x-1)^2-1D.y=1/x^2

答案：C

解析：

A.y=

B.y=

C.y=2x

D.y=

2、下列函数中，图象经过原点的是()

A.y=x^2-1B.y=(x-1)^2C.y=1/xD.y=2x

答案：D

解析：

A.对于y=x2?1

B.对于y=x?12

C.对于y=1x

D.对于y=2x，当x

3、在平面直角坐标系中，点A(-2,3)到x轴的距离是_______．

答案：3

解析：

在平面直角坐标系中，一个点的坐标形式为x,y，其中x是横坐标，

点到x轴的距离等于该点的纵坐标的绝对值。

对于点A?2,3，其纵坐标为3，所以点A到

4、下列关于二次函数y=ax2+

A.当a

B.抛物线的对称轴是直线x

C.抛物线与y轴的交点坐标是（0，c）

D.抛物线的顶点坐标是（b2a，

答案：D

解析：

A.对于二次函数y=ax

B.二次函数y=ax

C.当x=0时，y=c，所以抛物线与y轴的交点坐标是（

D.二次函数y=ax2+

5、下列函数中，图象关于原点对称的是()

A.y=x2+1B.

答案：B

解析：

A.y=x2

B.y=

C.y=2x

D.y=log2

6、若关于x的方程x2?2x+

答案：1

解析：

对于一元二次方程ax2+

若方程有两个相等的实数根，则Δ=

对于方程x2?2x+m=

代入判别式得：Δ=

由题意知，Δ=0，所以

解得：m=

7、下列关于实数的说法中，正确的是()

A.实数就是有理数B.实数包括正实数和负实数

C.实数包括有理数和无理数D.无理数就是带根号的数

答案：C

解析：

A.有理数是可以表示为两个整数的比的数，其中分母不为0。实数包括有理数和无理数，因此A选项错误；

B.实数包括正实数、0和负实数，B选项没有包括0，因此B选项错误；

C.实数由有理数和无理数组成，这是实数的定义，因此C选项正确；

D.无理数不一定都带根号，例如π和e都是无理数，但它们并不带根号。同时，带根号的数也不一定是无理数，例如√4=2是有理数。因此D选项错误。

8、下列运算正确的是()

A.3+2

C.32?

答案：B

解析：

A.对于3+

B.对于27÷

27÷3

C.对于32

32?

D.对于3+

3+1

二、简答题（本大题有5小题，每小题7分，共35分）

第一题

题目：请简述初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力？

答案：

在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力，是数学教育的核心目标之一。以下是一些具体策略：

注重概念教学：数学概念是逻辑思维的基础。在教学中，应清晰、准确地引入数学概念，通过实例、图形、类比等多种方式帮助学生理解概念的内涵和外延，引导学生从具体到抽象，逐步建立数学概念体系。

强化逻辑推理训练：逻辑推理是逻辑思维的核心。在数学教学中，应经常性地设计逻辑推理题目，如证明题、推导题等，引导学生运用已知条件，通过严密的逻辑推理得出结论。同时，鼓励学生自主发现问题、提出问题，并尝试用逻辑推理解决问题。

培养问题解决能力：问题解决是逻辑思维能力的重要体现。在数学教学中，应设置具有挑战性、开放性的问题，鼓励学生多角度、多层次地思考问题，运用所学知识进行探索、尝试和验证。通过问题解决的过程，提高学生的逻辑思维能力和创新能力。

加强数学语言训练：数学语言是逻辑思维的重要载体。在教学中，应注重培养学生的数学语言表达能力，使学生能够准确、简洁地表达数学思想和解题过程。同时，通过数学语言的训练，加深学生对数学概念、定理和法则的理解。

实施分层教学：学生之间的逻辑思维能力存在差异。在教学中，应根据学生的实际情况实施分层教学，为不同层次的学生提供适合他们的学习内容和挑战。通过差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

解析：

本题考查的是初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力。逻辑思维能力是数学学科的核心素养之一，对于学生未来的学习和发展具有重要意义。在解答本题时，可以从以下几个方面入手：

明确逻辑思维能力的内涵：逻辑思维能力包括概念理解、逻辑推理、问题解决等多个方面。在教学中，需要针对这些方面制定具体的教学策略。

结合数学教学特点：数学是一门逻辑性很强的学科，其教学过程本身就是培养学生逻辑思维能力的过程。因此，在解答本题时，需要紧密结合数学教学的特点，提出有针对性的教学策略。

注重实践应用：逻辑思维能力不是空洞的理论知识，而是需要在实践中不断锻炼和提高的