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大学生毕业论文范文

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【篇一：土木工程毕业论文：土木工程实验教学示范中心建设与

实践】

摘要：实验教学中心从人才培养的整体目标出发，构建了分层次、

多面向、课内外一体的实验教学体系；结合“211”、“985”工程

和国家、省、校三级教学研究项目，在硬件条件和软件资源方面进行

重点建设，取得了显着成效；有力地支撑了专业建设，全面提升了学

生的创新能力。

关键词：实验教学；示范中心；土木工程；基础型实验；综合型

实验；创新型实验

1、引言

土木工程实验教学中心是面向我校相关专业、统一管理的校级教

学实验基地，挂靠土木工程学院。中心由工程力学实验室、土工实验

室、水力学实验室、工程结构实验室、工程施工实训馆、工程管理实

验室、力学创新实验室和结构创新实验室8个实验室组成。1988年

学校以“建立激励机制、加强能力培养”为重点，进行“混凝土结构

学”课程教学实验改革？。改变结构实验试件标准设计、预先准备的

传统做法，试件小型化，由学生自行设计、制作。实验改革带动课程

改革，该课程1991年获江苏省优秀教学质量一等奖、1993年获国

家级优秀教学成果二等奖。近20年来，实验中心在硬件条件和软件

资源方面进行了不断地建设，得到了新的发展，2008年被列为国家

级实验教学示范中心建设单位。

2、构建实验教学新体系

2.1建设背景

1996、1998年学校先后主持了教育部和江苏省《面向21世纪

高等教育教学内容和课程体系改革项目》——“土建类专业人才培养

方案及教学内容体系改革的研究与实践”项目研究。从分析、研究

21世纪对土建类人才的知识结构、能力结构和素质要求以及国内外

高校和社会、经济发展状况人手，提出了专业设置方案，设计了土木

工程专业培养方案。该培养方案由理论课程系统、实践环节系统和管

理系统组成，通过不同的模块来实现系统的功能，重点解决了知识、

能力、素质的综合培养。2000年主持的教育部《新世纪教学改革工

程》项目“土建类专业工程素质和实践能力培养的研究与实践”，对

土建类专业的实践教学体系进行了整体设计。该体系由3个模块构

成，各模块呈现“综合一分解一再综合”的层次结构，符合人的认识

规律；包括“实验、实习和设计”三要素，符合教学规律；强化综合

意识、创新意识和工程意识，以能力培养尤其创新能力的培养为主线。

2.2建设思路

根据工程建设创新人才的整体培养目标，确定实验实践教学体系

在培养过程中的总体功能要求；通过功能分析确立系统内部的层次结

构和组成要素；由总体功能目标对各层次结构和组成环节提出子功能

要求；根据子功能要求确定外部环境，包括理论知识基础和实验条件

支撑，进而设计实验项目、制订各实验环节的教学大纲。这是从整体

到局部的建设过程。

2.3体系构成

实验教学体系分3个层次，由课内外4个模块组成，见图2。分

别是面向全校18个理工非电类专业2年级的基础力学实验，面向13

个建设类专业2—3年级的工程基础实验，面向9个土建类专业4年

级的工程专题实验，以及贯穿2—4年级的工程拓展实验。

实验项目分为基础型、综合型和创新型。其中：基础实验为必做

实验，学生必须完成所有的实验项目，方能获得学分；综合实验为选

做实验，学生可从供选择的实验项目中完成规定的数量；创新实验由

学生自行设计，实验中心仅提供实验条件和教师指导。

(1)基本实验。紧密围绕核心理论课程，以强化学生的“五基”，

即基本理论、基本知识、基本技能、基本思维和基本能力。

(2)综合实验。贯通已修的相关课程，以提高学生的综合应用能

力。实验项目跨课程逐次向上综合，如水力学综合实验综合固体力学

与流体力学；土力学综合实验则综合固体力学、流体力学和土力学。

(3)创新实验。指引后续的辐射课程，以激发学生的主动探学热

情。实验项目涉及到后续的理论知识、超越已修课程知识，引导学生

带着实验中出现的问题，主动学习后续课程和课外知识。

以结构原理实验为例，该实验对应的核心理论课程为“工程结构

设计原理”；贯穿的已修相关课程包括“工程力学”、“土木工程材

料”和“结构力学”；辐射课程有“建筑结构设计”、“桥梁工程”、

“地下结构工程”、“工程结构抗震与防灾”以及“大跨结构