第11.12课-第一次世界大战的爆发.doc

第11——12课第一次世界大战的爆发

主备课顾月仙次备课王赞逸、刘赛帅

【内容主旨】

19世纪下半叶，主要资本主义国家的经济、政治开展出现了不平衡现象，老牌资本主义国家英国和法国的综合国力相对下降，后起的德国、美国的经济力量和国际地位那么明显上升。各大国实力的新变化引起彼此间剧烈竞争，争夺的焦点是重新瓜分殖民地和势力范围。竞争中，欧洲形成了二大军事集团。萨拉热窝一声枪响导致第一次世界大战的爆发。

【教学目标】

1．知识方面：使学生了解或掌握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；帝国主义两大军事集团的形成；萨拉热窝事件；第一次世界大战的性质、主要战役、结果。2．能力方面：〔1〕通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确判断矛盾主要方面和次要方面的能力，学会抓矛盾主要方面的方法。〔2〕通过引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质、影响等问题，培养学生运用“现象与本质”、“辩证法”等辩证唯物主义和历史唯物主义的根本观点分析历史事件的能力。〔3〕通过分析战争与革命的关系，培养学生辩证看待问题的能力。3．态度、价值观方面：〔1〕通过对帝国主义国家之间矛盾的分析，使学生认识到：帝国主义战争的根源是深植在帝国主义的经济和政治的根底之上的，第一次世界大战是帝国主义两大军事侵略集团军备竞争不断升级和各种矛盾日益激化的必然结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争。〔2〕通过对第一次世界大战的教学，引导学生认识第一次世界大战的原因、性质和危害，揭露帝国主义战争发生开展的规律，明确战争与革命的关系，进而找到制止帝国主义战争，保卫世界和平的途径。4．学法指导方面：〔1〕通过阅读、分析英德矛盾，德、奥、意同盟条约等史料，让学生学会从历史材料中提取有效信息并运用史料分析问题的方法。〔2〕通过分析第一次世界大战的性质，让学生掌握全面分析历史问题的思维方式。〔3〕通过历史地图的运用，让学生学会识读历史地图的方法。【重点难点】

1．重点分析：〔1〕帝国主义国家之间的矛盾是重点。帝国主义国家之间的矛盾属19世纪末20世纪初国际关系史的内容，是本节中承前启后的一局部内容，前边与“主要资本主义国家向帝国主义过渡开展”相连，由于各大国经济政治开展的不平衡，由于争霸而引起矛盾；后边和“第一次世界大战”相接，实际是第一次世界大战爆发的根本原因。这局部内容头绪繁多，涉及面广，展现的矛盾错综复杂。讲解时应采用启发式，注重分析综合，从整体上做出结论，揭示帝国主义本质和规律。通过分析帮助学生掌握矛盾论的根本方法，认清第一次世界大战的根本原因。〔2〕第一次世界大战的性质和结果是重点。第一次世界大战时人类历史上空前规模的大搏斗大厮杀，正确认识第一次世界大战的原因、性质和影响，有助于揭示帝国主义战争发生开展的规律，进而找到制止战争，保卫世界和平的途径。学习这局部内容有助于学生学习世界现代史，因为世界现代史初期的许多问题都与此次大战的影响有关联。2．难点分析：如何理解战争与革命的辩证关系是难点。战争给交战各国带来了空前的灾难和破坏，使交战各国人民在心理上受到极大震动，战争唤醒了各国人民，引发了人民革命。1917年俄国爆发革命，并宣布退出战争。其他各交战国也相继发生革命，有力地冲击着各国的反动统治。面对严峻的经济和政治形势，各国统治者决心加速结束战争。战争引起革命，革命制止战争。前者学生容易理解，关键是后者。

【教学过程】

环节一：

材料一《费加罗报》片段。20世纪初，浪漫的法国人对人类的未来给予了美好的愿望与设想。他们的信心从何而来？

但是，正当人们因科技的突飞猛进而沾沾自喜、对未来充满信心之际，一场战争来临了。人们被这场战争的前所未有的规模和伤亡吓呆了，只能用最简单的字眼称之为“世界大战”。为什么在人类文明进入到新的阶段的时刻，会发生规模如此巨大的战争呢？

设计意图：以人类20世纪初美好的寄望与残酷的战争比照，冲突中引发好奇，寻找战争原因。

环节二：

展示材料二，请生阅读表格，追问从表格中发现了什么信息，明确20世纪初各国实力比照发生变化。分析材料三，从当时各国发言人和所持政策出发，分析各国在对待“世界政治经济开展不平衡”这一问题时的态度。

设计意图：通过表格和文字材料，引导学生养成从材料中获取有效信息的思维习惯。认识到在那个“不平衡”的时代里，各国信奉实力外交的信条和弱肉强食的惯例，老牌国家竭力维护自己的既得利益。后起之秀坚信，争夺与自己的经济地位相称的世界市场、资源、殖民地是天经地义的。英德作为这两股势力的代表，已经开始针锋相对。

环节三：

通过材料四一组漫画，观察当时各国的新闻媒体都在宣传什么内容，思考后人能否只依据其中的某一幅漫画做出其是正义的一方的推论？

设计意图：通过对漫画信息的提取，明确各国媒体都在丑化敌对国家，以赢得人民的支持