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幼儿园区域活动观察记录表（大班15篇）
幼儿园区域活动观察记录表（1）
观察区建筑班大二性
幼儿姓名男
域区别班别
观察目游戏中善于思考并完成建构观察时
标间
今天来建筑区游戏的是第一组和第四组的孩子,黄天腾是其中一
个,他是那种大大咧咧的小朋友,不怎么在乎小细节,他喜欢挑战,建筑
观
能力中等。游戏结束后，我惊喜地发现他学习了别的小朋友的优点，避
察
免了有些小朋友的不足我们在上一次建构区重点讨论的问题，如搭路面
实
时要把积木放平、交通指示牌应放在路边等,他都注意到了，看来这是
录
个善于向别人学习的孩子,懂得从别人的教训中吸收经验,这对孩子们
来说是非常难得的。
从黄天腾建构的水平来看,他能够进行大胆创造,整合大积木建构
区和桌面建构的建构活动。
分
活动中，我以询问的方式进入游戏,耐心倾听他的不同想法,对于所
析
想给他进行适当的肯定,井给予建设性的建议,让他的活动向更加开阔
与
的方向发展。随着幼儿年龄的增长,思维的发展,教师运用这种引导、放
对
手的指导策略,对于下学期的孩子来说是可行的。这是主题建构的初始
策
阶段,当幼儿进行一段时间的建构,水平有所提高之后。教师还可以引发
幼儿先进行设计,再将图纸分给两个不同区域(大、小积木建构区)的孩
子进行有目的、有计划的合作性建构,幼儿的游戏水平将有一个更大的
飞跃。
反幼儿已经有意识地进行思考并与同学合作搭建,并且在游戏过程
思中,能够发现其他幼儿的优点,给予赞美的评价,体现了幼儿的礼貌道德
与行为，幼儿搭建复杂建筑作品能力的提升。黄天腾在搭建时,懂得变通,
效非常值得佩服。
果
幼儿园区域活动观察记录表（2）
观察区益智班大一幼儿姓性
男
域区别班名别
观察目观察幼儿的坚持性观察时
标间
区域活动开始,小朋友们都纷纷去选择自己喜欢的玩具进行操作。
小杨拿了拼图来操作,拼图原来是完整的,他就拿出来进行打乱然后开
观
始一个一个地找拼了起来,我就走过去问:“小杨,你来挑战拼拼图
察
啊，”他回答得很肯定的说:“对啊，我能很快地拼出来,”我就给他加
实
油鼓励。过了一会儿就看见他皱起了眉头,怎么拼都拼不对,又过了-会
录
儿,他就开始想收拾拼图不想录玩了,我便说道:谁愿意帮小杨一起拼
拼图呢?在旁边的小亮就走到旁边协助他完成拼图。
分大班拼图数量较多,有一定挑战难度。但在拼图的过程中,小杨没有
析能坚持完成拼图活动,拼了一半就放弃了。究其原因，缺乏观察事物、
与分析事物的能力,没有学会必要的方法,做事的坚持性也有待提高。
对
策
反在区域活动时,教师可以
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