职业技术学校《儿科护理学》课程标准.docx

XXXX职业学院

《儿科护理》课程标准

(202X级)

课程代码适用专业：助产专业

课程负责人：XXX

审核人：

编制单位：护理系(部)儿科护理课程团队

编制日期：202X年9月3日

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目录

一、课程概述 1

(一)课程基本信息 1

(二)课程性质 1

(三)课程任务 1

二、学科核心素养与课程目标 2

(一)学科核心素养 2

(二)课程目标 2

三、课程结构 3

(一)课程模块 3

(二)学时安排 3

四、课程内容 4

(一)基础模块 4

(二)拓展模块 12

儿科的基础护理技能 12

五、学业质量 13

(一)学业质量内涵 13

(二)学业质量水平 14

六、课程实施 16

(一)教学要求 16

(二)学业水平评价 17

(三)教材编写要求 17

(四)课程资源开发与学习环境创设 18

(五)教师团队建设 18

(六)对学校实施本课程的要求 18

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《儿科护理》课程标准

一、课程概述

(一)课程基本信息

1.课程名称：儿科护理学

2.课程类型：B类(理论+实践)3.课程地位：专业核心课程

4.课程学分及计划课时：3学分，计划57学时5.课程性质：专业必修课

6.适用专业(层次):助产专业(普专)7.开课系部：护理系儿科教研室

(二)课程性质

本课程为高职高专助产专业临床护理学中的一个主要学科，专业必修课，是在学习了医学基础课程和护理基础课程，具备了医学和护理基础理论知识、护理基础操作能力的基础上，开设的一门理论+实践的课程。先导课程有人体解剖学、基础护理学、健康评估等专业基础课程，后续衔接专业岗位实习，在课程体系中处于承上启下的作用。其功能是对接助产专业人才培养目标，面向临床、社区护理工作岗位，以能力培养为本位，以工作任务为引领，培养学生以人为本的护理理念和初步具备儿科护理和社区儿童保健的基本职业能力，形成科学的儿科临床护理思路，提高临床观察、分析、判断和解决实际问题的能力，并能够运用现代的护理理论和护理技术为儿童提供整体护理。

(三)课程任务

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全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，满足国家发展战略对人才培养的要求，围绕高等职业教育专科各专业对儿科护理学科核心素养的培养需求，通过课堂讲授、病例讨论、实训操作和临床见习等，使学生能够树立以“儿童及其家庭为中心”的现代护理理念，掌握专业基本知识与技能，培养良好的职业素质，能够运用现代护理理论和技术对儿童进行整体护理，能够对儿童个体、家庭及社区进行保健指导和健康教育，帮助个体、家庭、社区儿童取得最大程度的身心健康，以培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神为着眼点，加强医者仁心教育，使学生成为德技并修的高素质技术技能人才。

二、学科核心素养与课程目标

(一)学科核心素养

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过课程学习与实践所掌握的相关知识和技能，以及逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。高等职业教育专科阶段助产专业的儿科护理学课程学科核心素养主要包括人文关怀、专业能力、评估思维及沟通能力。

(二)课程目标

1.素质目标

(1)树立以“儿童及其家庭为中心”的现代护理理念，具有严谨的护理工作作风，全心全意为患者服务的职业道德。

(2)具有良好的人际沟通能力、人文素质、团队合作精神和服务意识。

(3)具有健康的体魄和良好的心理素质。

(4)树立民族自豪感、爱国情怀和救死扶伤、敬佑生命的职业情怀。

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2.知识目标

(1)掌握小儿不同生长发育时期、不同生理状态下的健康教育。

(2)熟悉小儿各系统常见疾病的临床表现、治疗原则。

(3)了解小儿常见疾病的发病机制。

3.能力目标

(1)能对儿科常见病病人进行观察和初步分析，并能正确进行处理。

(2)能够熟练进行儿科常用护理技术的操作。

(3)能进行学习和更新儿科护理学及相关知识，解决儿童常见护理问题。

三、课程结构

(一)课程模块

分析儿童保健和护理职业岗位和工作任务，以儿童护理岗位职业能力培养为目标，把岗位工作任务转化为学习型工作任务。将儿科临床新业态、新技术、新标准、新工艺融入教学内容。

依照“从健康到疾病，从单一到综合”的进阶式逻辑和岗课赛证融通的思路重构教学内容，形成“儿科护理的基础知识-儿科基础护理技能-新生儿及新生儿疾病患儿的护理-各系统疾病患儿的护理”层层递进的4个学习模块，总学时54,包括理论40学时、实训14学时。