2024年秋季语文一年级上册教学进度及教学计划（一年级2班）.pdf

一年级上册语文教学计划及进度表

一、指导思想

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作

奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想

感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初

步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱

国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的

创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的

机遇和挑战。为此我们一年级的教师在参加新课程教材的培训中，深入学习课

程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，

现做本学期的教学计划如下：

二、学情分析

本班有学生xx人，其中女xx人，男xx人。学生行为习惯差别大，活泼好

动好玩，思维活跃，表现欲强，但注意力集中时间不长。学生课堂生活及教学

常规不很乐观。个别学生比较懒散，好动。大多家长很重视学生的学业成绩，

但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。

三、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”

“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉

语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，

接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11—14

个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在

内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形

式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在

每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实

行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

教材具有以下特点：

1。综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童

受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、

句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语

言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综

合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、

读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展，

语文课程与其他课程的融合沟通。

2。科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习

语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是

最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册

要求认识的字，是出现频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视

汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时

了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，严格按照由易到难、由

简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3—4个字。结合汉字的书写指导，

帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不

仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特

点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切

的字，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写

字时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打

好写字的基础。

3。时代性教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息

的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体

现。有表现家庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生

活的《菜园一片好风光》，表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分重

视培养学生具有现代人的品质。如，《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖

父母，要大胆实践；《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵；《爷爷和

小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育。上

述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。

4。趣味性教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文

《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理

特点，有利于激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不