教学研究技能.pdf

一、说课技能

【技能概述】

说课概述

说课是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、

领导或教学研究人员，利用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程

或某一具体课题的教学设计或教学得失，并就课程目标的达成、教学流程

的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面与听课人员相互

交流、共同研讨，进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。

【实践操作】

说课的内容及侧重点随说课类型的不同而有所差别，但一般来说，完

整的说课至少应包括以下五方面的内容：

一、说教材

说教材，要求说课者在认真研读课程标准和分析教材编写及其特点的

基础上，系统地阐述所选定的教学内容，以及它在本教学单元乃至整个教

材中的地位和作用，它与其它单元或课题乃至其它学科的联系等。说教材

应该围绕着课程标准对所选内容的要求，将知识与技能、过程与方法、情

感态度与价值观等方面的目标渗透到具体的教学环节中，以确定教学的重

点、难点和教学实施的安排等等。

说课者在说教材时，应尽量阐明自己对教材的理解和感悟，以展现自

己对教材的宏观把握能力和驾驭分配能力。说教材应力求做到既要“说”得准

确而又有特色；既要“说”出共性，也要“说”出个性。说教材主要包括以下两

个内容。

（一）剖析教材

按照课程标准对本年级学生学习方面的要求，简要阐述所选内容在本

课题、单元、教材、年级乃至学段中的地位、作用和意义。“说”出所选内容

包含哪些知识点，教学重点和教学难点分别是什么，以及确定这些重点、

难点的依据是什么等等。

（二）课时安排

根据学期教学计划的总体安排，充分考虑学生的认知水平和年龄特征，

对所选内容或课题提出合理的课时安排并阐述这样安排的依据。若所选内

容需要安排2课时或2课时以上，还需就每课时的教学重点与难点安排做

出陈述。

说教材能够使教师依据教学内容确定教学的重点、难点，使教学活动

做到主次分明、难点分散，解决“教什么”的问题；还能促使教师依据课程标

准对学习内容的要求，将三维目标化解到具体内容的教学过程中，有利于

解决“怎样教”的问题；更能使教师从整体把握教材，根据学生已有的学习经

验和认知特点，循序渐进地设计教学活动，为解决“为什么这样教”提供依据。

二、说目标

教学目标是对学生学习结果的具体描述。说目标时，要注意避免千篇

一律地说“通过教学，使学生能……”一类的套话，而应从三维教学目标的层

面进行分层落实，阐述实现这些目标的途径与方法，将教学目标具体化，

可以使教学活动的安排更加科学，操作性更强，有利