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人教版六年级数学上册第六单元教案
第6单元百分数(一)
第1课时认识百分数
【教学内容】
教材82~83页内容。
【教学目标】
知识与技能:1.理解百分数的概念,正确读、写百分数,解释生活中常见的百分数。
2、会表述百分数的意义。
过程与方法:让学生在交流合作体会到学习的乐趣
情感、态度与价值观:体验数学与日常生活的联系,树立学好数学的信心。
【教学重难点】
重点:理解和掌握百分数的意义
难点:正确理解百分数和分数的区别。
【导学过程】
【知识回顾】
我们以前学习了哪些分数?
【情景导入】
同学们一件事情我百分之百知道,是什么意思?
【新知探究】
1、百分数的意义
小组合作完成,说出书中各图百分数的具体含义并写下来。比如:小学生的近视率为18%,也就是说小学生中近视的人数占全体小学生人数的。
各小组展示写的结果,进行评比。
请各小组讨论下面分数意义的异同。
①一块木头的质量是一块铁的质量的。
②一块铁的质量是千克。
2、尝试归纳百分数的读写法。
①、百分数的读法:
②、百分数的写法:
【三、拓展归纳】
百分数的意义与写法
1、像18%、50%、64.2%...........这样的数叫做(),百分数表示(),也叫做()或()。
2、百分数的写法:
注意百分号的两个小圆圈要写得小一些。
3、百分数的读法:
不能读成“一百分之几”而读成“百分之几”。
【知识梳理】
这节课我学习了什么知识?
【随堂练习】
1.一条路修好了85%,这句话中()是单位“1”,()是()的85%。
2.今年小麦总产量比去年增产8%,今年小麦总产量是去年总产量的()%。
3.梨树比杏树少10%,梨树是杏树的()%。
4、读出下面各百分数。
1%:6.5%:5%:100%:245%:
5.写出下面各百分数。
百分之二:百分之零点四五:
百分之五十点三:百分之三百:
【教学反思】
大部分学生对新知识掌握得不错,但用语言表达百分数的含义的题目,学生可能会出现许多种不同的答案。此时,教师需要统一说明。
第2课时解决问题(1)
【教学内容】
教材第84页例1。
【教学目标】
1.理解并掌握小数、分数化成百分数的方法。
2.会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。
3.培养学生探究的意识和归纳总结的能力。
【教学重难点】
重点:掌握小数、分数化成百分数的方法。
难点:利用旧知自主探究新知。
【教学过程】
一、复习准备
1.先把下面的小数化成分数,再说一说小数化成分数的方法。
0.451.20.367
学生说后教师板书:
分数小数先化成分母是10、100、1000的分数,再约分
分数
小数
2.先把下面的分数化成小数,再说一说分数化成小数的方法。
学生说后教师板书:
分数用分子除以分母小数
分数
小数
二、自主探究
1.教学例1。
(1)读题找信息。
(2)讨论:如何理解“命中率”?
(3)怎样列式?
(4)引导探究:3÷5如何化成百分数?可以分几步进行?
(5)交流反馈:教师引导学生得出方法:把小数化成百分数,要先把小数化成分母是100的分数,然后把这个分数改写成百分数。把分数化成百分数,可以先把分数化成分母是100的分数,再化成百分数,也可以先把分数化成小数,再把小数化成百分数。
思考除不尽时如何保留近似数。
(6)回顾整理小数化百分数的方法及分数化百分数的方法。小数化成百分数,只要把小数的小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号。
分数化成百分数,可以先把分数化成小数,再把小数化成百分数,除不尽时,一般百分号前保留一位小数。
2.看教材整理教材上两种方法,并阅读第84页下面关于百分率的内容,试着填写空缺处。
三、实践应用
1.完成教材第85页“做一做”第1题(上一排)。(将小数或分数化成百分数)
独立练习,做完后在全班交流自己的收获。
2.完成教材第85页“做一做”第2题。
学生独立完成,做后集体订正。
3.完成教材练习十八第6题(先填后反馈)。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?谈一谈。
五、课堂作业
教材练习十八第5题。
【教学反思】
让学生自己探索,通过引导学生思索、分析、借助已有的学习经验,让学生在观察比较中发现转化的规律,从而找出快捷的转化方法。整
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