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人教版六年级数学上册第六单元教案

第6单元百分数(一)

第1课时认识百分数

【教学内容】

教材82~83页内容。

【教学目标】

知识与技能：1.理解百分数的概念，正确读、写百分数，解释生活中常见的百分数。

2、会表述百分数的意义。

过程与方法：让学生在交流合作体会到学习的乐趣

情感、态度与价值观：体验数学与日常生活的联系，树立学好数学的信心。

【教学重难点】

重点：理解和掌握百分数的意义

难点：正确理解百分数和分数的区别。

【导学过程】

【知识回顾】

我们以前学习了哪些分数？

【情景导入】

同学们一件事情我百分之百知道，是什么意思？

【新知探究】

1、百分数的意义

小组合作完成，说出书中各图百分数的具体含义并写下来。比如：小学生的近视率为18%，也就是说小学生中近视的人数占全体小学生人数的。

各小组展示写的结果，进行评比。

请各小组讨论下面分数意义的异同。

①一块木头的质量是一块铁的质量的。

②一块铁的质量是千克。

2、尝试归纳百分数的读写法。

①、百分数的读法：

②、百分数的写法：

【三、拓展归纳】

百分数的意义与写法

1、像18%、50%、64.2%...........这样的数叫做（），百分数表示（），也叫做（）或（）。

2、百分数的写法：

注意百分号的两个小圆圈要写得小一些。

3、百分数的读法：

不能读成“一百分之几”而读成“百分之几”。

【知识梳理】

这节课我学习了什么知识？

【随堂练习】

1．一条路修好了85%，这句话中（）是单位“1”，（）是（）的85%。

2．今年小麦总产量比去年增产8%，今年小麦总产量是去年总产量的（）%。

3．梨树比杏树少10%，梨树是杏树的（）%。

4、读出下面各百分数。

1%：6.5%：5%：100%：245%：

5．写出下面各百分数。

百分之二：百分之零点四五：

百分之五十点三：百分之三百：

【教学反思】

大部分学生对新知识掌握得不错,但用语言表达百分数的含义的题目,学生可能会出现许多种不同的答案。此时,教师需要统一说明。

第2课时解决问题（1）

【教学内容】

教材第84页例1。

【教学目标】

1.理解并掌握小数、分数化成百分数的方法。

2.会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。

3.培养学生探究的意识和归纳总结的能力。

【教学重难点】

重点：掌握小数、分数化成百分数的方法。

难点：利用旧知自主探究新知。

【教学过程】

一、复习准备

1.先把下面的小数化成分数，再说一说小数化成分数的方法。

0.451.20.367

学生说后教师板书：

分数小数先化成分母是10、100、1000的分数，再约分

分数

小数

2.先把下面的分数化成小数，再说一说分数化成小数的方法。

学生说后教师板书：

分数用分子除以分母小数

分数

小数

二、自主探究

1.教学例1。

（1）读题找信息。

（2）讨论：如何理解“命中率”？

（3）怎样列式？

（4）引导探究：3÷5如何化成百分数？可以分几步进行？

（5）交流反馈：教师引导学生得出方法：把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后把这个分数改写成百分数。把分数化成百分数，可以先把分数化成分母是100的分数，再化成百分数，也可以先把分数化成小数，再把小数化成百分数。

思考除不尽时如何保留近似数。

（6）回顾整理小数化百分数的方法及分数化百分数的方法。小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。

分数化成百分数，可以先把分数化成小数，再把小数化成百分数，除不尽时，一般百分号前保留一位小数。

2.看教材整理教材上两种方法，并阅读第84页下面关于百分率的内容，试着填写空缺处。

三、实践应用

1.完成教材第85页“做一做”第1题（上一排）。（将小数或分数化成百分数）

独立练习，做完后在全班交流自己的收获。

2.完成教材第85页“做一做”第2题。

学生独立完成，做后集体订正。

3.完成教材练习十八第6题（先填后反馈）。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？谈一谈。

五、课堂作业

教材练习十八第5题。

【教学反思】

让学生自己探索，通过引导学生思索、分析、借助已有的学习经验，让学生在观察比较中发现转化的规律，从而找出快捷的转化方法。整