(新)部编版七年级上册《古代诗歌四首》说课稿.pdfVIP

展联想之翅入境登朗读之梯悟情

——《古代诗歌四首》说课

一、解说教材

《古代诗歌四首》分别是曹操的《观沧海》，李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，王

湾的《次北固山下》，马致远的《天净沙·秋思》，这四首古代诗歌具有长于吟诵、激发想像、

娱悦性情的特点，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们或观沧海，或

泛江河，或别友人，或诉秋思，所描写的景色和所抒发的情感各异，但都很精彩。在各种文

学样式中，古诗词是最凝练、精粹的，其感情的丰富与艺术手法的多样性，都是别的文学种

类不能比较的，不能欣赏诗的话便不能真正的理解文学。这是学生进入初中首次接触古诗词，

作为初中阶段的起始篇目，其教学意义在于:培养学生联想、想象的能力，增加语言积累，

培养良好的语感，激发审美情感、提升精神品格。

二、解说目标

1.准确、流利、有感情地朗读并背诵，结合朗读展开想象，感受诗歌的情境。

2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。展开联想和想象，掌握赏析

古诗的方法。

3.初步了解古代诗歌的一些常识，引导学生感受诗歌，激发兴趣。

三、解说重难点

一是提升学生朗读优美诗文的能力。学生在小学阶段就训练了朗读能力，升人初中有必

要提升训练目标，也就是将诗歌的朗读变为美读。这项能力可分解为:识字正音，不读错;大

声朗读，防止轻声细气;流畅朗读，不中断也不拖泥带水;优美朗读，表现课文中的景美、情

美、言美，体会汉语的声韵节奏。另外，还应当注意朗读的仪态，要自然大方，不可屈身躬

背。

二是强化学生揣摩、品味文学语言的能力。学生在小学阶段一直训练这项能力，初中则

应当进一步强化和提升。古典诗词是我国文学艺术殿堂的瑰宝。其深厚的文化背景、凝练的

语言形式、委婉含蓄的表达方式、意味悠远的艺术境界，都具有不可估量的语文教学价值。

教学过程中要训练学生找出诗歌中的关键词和关键句，体会其表达效果;养成对古典诗歌语

言的语感，由阅读进而吸收，强化自己语言的表现力。

四、解说教法

古诗词是初中语文教学的一个难点。首先，要注重朗读，让学生通过反复朗读发现、感

受古诗词的声韵之美;其次，要疏通文句，让学生准确理解诗意，感知形象，但不要求索过

深，而是要防止琐碎分析，以整体感悟为主;最后要提倡背诵积累，还可以鼓励学生动手写

一些评点、赏析文字。学生在小学阶段学古诗文较少，刚升人初中时要求不宜过高。要多用

启发教学，防止灌输式教学;可先让学生谈感受、理解，再落实到文字。

同时，做好与小学语文教学内容和教学方法的衔接也十分必要。要了解学生小学阶段的

学习内容、学习方法、学习习惯等，把学习的起点放置在学生现有的语文根底上。要充分调

动学生已有的文章积累、语言积累和知识积累，引导学生顺利地进人初中语文学习。例如，

学生在小学学过、读过李白等人的诗歌，老师可以唤起学生的记忆，激发学生学习的兴趣;

又如，学生在小学习惯于朗读，可以利用这一根底，通过朗读引导学生感受诗歌，进人诗歌

的情境之中。

根据教参的建议，《古代诗歌四首》课时安排为2课时。

五、解说教学过程

〔一〕导入

王国维有一句名言：“以我观物，故物皆著我之色彩。〞有没有同学知道这句话的意思？

这句话说的就是情景交融，我们中国的古典诗歌就是将情与景交融合一的典范。日月经

天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，古代的诗人们用大自然中的这些景物抒发自己内心的

喜怒哀乐。今天让我们跟随诗人们一起登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋……

设计意图：以问题导入，既是引起思考，也是