高中地理植被的知识点总结 (1).docx

高中地理植被的知识点总结

一、植被与地理环境各自然要素之间的相互关系

二、植物的分布与环境

植物在生活的过程中始终和四周环境进展着物质和能量的交换，因此环境影响着植物的分布。影响植物分布最重要的条件是气候，由于气候条件打算了植物所得的热量、光照和水分的数量。

热量是打算植物分布的重要因素。从赤道到两极，热量分布是不匀称的，这就为在地面上形成各种不同的植物带奠定了根底;同样道理，在高山地区，从山麓到山顶，热量分布也不匀称，所以也为高山地区形成垂直分布的植物带奠定了根底。

光照是绿色植物生活的必要条件。只有在太阳光的照耀下，绿色植物才能够进展光合作用，把无机物制造成有机物。有些植物需要充分的阳光才能生长得好，这叫做喜光植物，例如马尾松。有些植物只需要少量的阳光就能生长得好，这叫做喜阴植物，例如冷杉。热带雨林中的藤本植物尽量地向上生长，以争取太阳光，这是植物争取生活条件的一种表现。

在植物的生活中，水的作用是很大的。根从土壤中吸取了水分，水分又从叶子上蒸腾掉。供应养分的无机盐类，只有成为水溶液才能从土壤中输入植物体内。虽然在潮湿地区和干旱地区都有植物生长，但是植物的个体形态，随着水分供给状况而大有差异，例如，在沼泽地上生长的植物，通常具有柔嫩、硕大而鲜绿的叶子，但是根部系统并不兴旺。在沙漠地区生长的植物，叶子很小，有的叶面上还掩盖着薄薄的蜡层，或者是叶子变成了细刺;有的植物具有特别兴旺的根系，以便从土壤的深处或广阔面积的土壤中汲取水分。

由于植物生长对四周环境的依靠性很大，因此它对其生长的环境往往有明显的指示作用。比方，铁芒萁(qí)的生长反映了红壤等酸性土壤环境，而碱蓬的生长则反映了盐碱性的土壤环境;骆驼刺的生长反映了干旱环境，芦苇的生长则反映了水湿环境。可见，在相当大的程度上，植物是自然环境的一面镜子。很多自然带的名称用植物分布类型的名称来表示，如热带雨林带、热带草原带等，缘由即在此。

三、植被破坏的影响

1.从整体性角度看植被破坏给干旱、半干旱地区带来的影响

植被削减→调整气候的功能减弱→气候变得更加干旱(大陆性增加,气温日较差、年较差增大,降水变少,极端天气多现)→风化、风力作用增加→沙尘暴多发,加剧土地沙漠化→地表多沙质积累物,土壤变得贫瘠甚至欠发育→生态环境恶化,威逼人类生存与进展。

2.“植被破坏”对自然环境影响关联示意图

②若该地区的森林患病严峻破坏，会对地理环境产生影响，详细表现为：

a.河流：径流量的季节变化增大，易发生水旱灾难;含沙量增大。

b.动物：栖息地遭破坏，生物多样性削减。

c.气候：降水削减，气候变干;昼夜温差和年温差增大;灾难性天气增多。

d.土壤：土壤侵蚀加剧，土壤肥力下降。

e.整个地理环境：生态环境恶化，生态平衡患病破坏。

四、植被(自然带)差异的缘由

自然带的表现主要是植被、土壤类型，其差异主要靠结合气候类型来识记，但形成缘由分析则与区域白然环境都相关，形成缘由的分析通常为：①纬度位置+海陆位置差异、地形起伏→水热差异→植被、土壤差异;②积温→温度带，降水量与蒸发量的关系→干湿状况。

五、植被丰富缘由

不同植被需要不同的水热条件，植被丰富，说明水热资源丰富且差异大，导致水热差异的缘由可能是：跨纬度广→热量差异大;跨海陆广→水分差异大;地形起伏大→垂直方向上水热差异大;生物生存空间广、森林、湿地面积广;受人类活动影响小等;

学好高中地理的八种（方法）

一、字头记忆法

【释义】即从同类地理学问中分别提取字头，编成简短话语进展记忆，这种字头法，简化学问，利于增加记忆。

二、综合法

【释义】熟悉地理特点的过程，绝大多数状况下，要在分析要素特征和各局部联系的根底上加以综合。

三、用地图学地理法

【做法】首先，要利用好教师在课堂上展现的挂图。教师指图讲课时，学生肯定要留意看图，不要自己看书，或是做别的事情。教师指图讲课，事先是经过充分备课的。他会把图中的学问直接指给学生，避开学生费时间走弯路地自己去查找。

四、谐音记忆法

【释义】即把枯燥的数据换成好玩的文字加以记忆。

五、识图记忆法

【释义】即通过看图、填图、用图来记忆地理学问。首先要把握地图学问技巧，如辨方向、量算距离、识别地势凹凸、熟识主要图例、了解经纬网等，练好看图的根本功。

六、简化地图法