14 文言文二则 两小儿辩日 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

14文言文二则两小儿辩日教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自语文六年级下册统编版教材，具体为第14课《文言文二则两小儿辩日》。本节课的主要内容是让学生通过学习《两小儿辩日》这篇文言文，掌握基本的文言文阅读技巧，理解文中的寓意，并能够运用所学知识进行思考和讨论。

教学内容包括：

1.熟读并理解《两小儿辩日》这篇文言文的内容；

2.学习并掌握文言文中的重点字词和句式；

3.分析文中两小儿辩论的过程和思路，理解辩论的目的和意义；

4.通过小组讨论，探讨文中的寓意，并能够表达自己的观点和理解；

5.培养学生的文言文阅读兴趣和阅读能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读能力、思维能力、表达能力和文化素养展开。具体包括：

1.阅读能力：通过自主阅读和课堂讨论，提高学生对文言文的理解和阅读能力，能够准确理解文中的字词和句式，把握文章的大意。

2.思维能力：通过分析两小儿辩日的过程，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，能够对文中的观点进行分析和评价。

3.表达能力：通过小组讨论和课堂分享，提高学生的口头表达能力和写作能力，能够清晰地表达自己的观点和理解。

4.文化素养：通过学习《两小儿辩日》，使学生了解中国古代的文化背景和思想观念，增强对中国传统文化的认识和理解。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点主要在于文言文的理解和应用，以及辩论技巧的把握。具体包括：

1.重点：文言文的理解和阅读。解决办法：通过反复阅读和翻译，引导学生掌握文言文的基本句式和字词，理解文中的寓意和表达方式。

2.难点：辩论技巧的应用。解决办法：组织小组讨论，让学生模拟辩论的过程，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，引导学生学会倾听和反驳。

3.重点：文言文的表达和应用。解决办法：通过课堂分享和写作练习，鼓励学生运用所学知识和技巧进行表达和创作，提高学生的口头表达和写作能力。

4.难点：文化背景的理解。解决办法：结合历史和文化知识，为学生提供相关背景资料，帮助学生更好地理解和欣赏文言文中的文化内涵。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授用于引导学生掌握文言文的基本知识和句式；讨论和案例研究用于培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，通过小组讨论和模拟辩论，让学生积极参与和互动；项目导向学习则通过课堂分享和写作练习，提高学生的口头表达和写作能力。

2.教学活动设计：

a.导入：以图片或故事引起学生对文言文兴趣，如讲述古代辩论的有趣故事，激发学生的好奇心。

b.讲授：教师引导学生熟读课文，解读文言文中的重点字词和句式，讲解文中的寓意和表达方式。

c.小组讨论：将学生分成小组，让他们模拟辩论的过程，通过讨论和反驳，培养学生的思维能力和表达能力。

d.课堂分享：每个小组展示自己的辩论过程和观点，其他小组可进行评价和反驳，促进学生之间的互动和交流。

e.写作练习：让学生结合所学知识和技巧，撰写一篇关于辩论的文言文短文，提高学生的写作能力。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：教师制作精美的PPT，展示文言文中的重点字词和句式，以及辩论的过程和技巧，帮助学生更好地理解和掌握知识。

b.视频：为学生提供有关古代辩论的短视频，让学生更直观地了解辩论的形式和过程。

c.在线工具：利用在线工具进行小组讨论和课堂分享，方便学生交流和互动，提高课堂效率。

d.背景资料：为学生提供关于古代文化和辩论的相关资料，帮助学生更好地理解文言文中的文化内涵。

e.评价工具：采用评价量表或评价准则，对学生的辩论表现和写作进行评价，给予及时的反馈和指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《两小儿辩日》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文言文是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于文言文的图片或视频片段，让学生初步感受文言文的魅力或特点。

简短介绍文言文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文言文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文言文的基本句式和字词，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文言文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和重要性。

过程：

分析《两小儿辩日》这篇文言文的内容和结构。

详细介绍文中的重点字词和句式，让学生全面了解文言文的表达技巧和寓意。

引导学生思考文