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16登泰山记
教学设计
教学分析。
教学目标
1．语言建构与运用：积累“阳、阴、乘、限、循、负、烛、当、以”等重要实词、虚词，掌握文中的通假字及词类活用现象，提升文言文的阅读理解能力。
2．思维发展与提升：了解泰山的自然人文景观，感受祖国山川的壮美，陶冶高雅的审美情操。
3．文化传承与理解：感受姚鼐及桐城派散文的创作主张、创作风格及清代游记散文的特点。
评价目标
结合本文写景状物的写法，进行评价赏析和模仿借鉴，提升口头表达和写作实践的能力。
教学重难点
1．根据作者游踪，梳理文章脉络；结合写作背景，把握作者的登山情怀。
2．结合情境任务，体会作者讲究“义理、考据与辞章”三者相统一的文论主张。
3．将文中写景状物的精彩片段改写为现代散文诗，并对照原文，感受作者“雅洁”的语言风格。
教法学法
1．创设情境，设置活动任务，激发学生的学习兴趣。
2．以读促写，将文言文阅读与写作实践相结合。
课时安排
1课时
教学准备
1．学生准备：①自主搜集整理作者生平、文章风格及文论主张，《登泰山记》的写作背景及与此行相关的其他诗文资料。②熟读全文，利用工具书注音、注释，疏通文意。
2．教师准备：①制作好多媒体教学课件。②将教室座位按小组合作的方式摆放。
教学过程设计
【导入新课】
情境任务：
泰山文化风景区计划推出“名人与泰山”的文化主题游，旨在挖掘泰山丰厚的历史人文底蕴，以“重走名人仔山路”为亮点激发游客们的游览兴趣.我枚受邀参与这一主题游的文化资源开发、希望同学们在学习《登泰山记》的过程中，完成“姚鼐与泰山”这一板块的策划方案。
围绕这一研究任务，全班同学分成若干个学习小组，在上课之前每个小组分工合作，完成广告宜传、行程安排、登山路线、景点解说的文案写作。课上进行小组间的展示、解说、讨论。
【讲授新课】
活动一：广告激兴
任务指导：请根据课文第一段内容，结合你对泰山的了解，写一段介绍泰山的广告宣传语，激发游客们的游览兴趣。
［参考示例］
泰山雄伟壮丽，气势磅礴，汶济二水东萦西绕，古长城交界南北，素有“五岳独尊”之誉。“会当凌绝顶，一览众山小”，登上极顶日观峰，更能领略泰山全貌，尽览无限风光。
讨论：同学们的广告宣传语，加入了一些凸显泰山雄伟壮丽的修饰语，在课文第一段的文字叙述中能读出这些特点吗？
明确：有些同学觉得不能，似乎作者只是客观叙述泰山的地理位置而已；细心的同学却发现：登上泰山之巅日观峰，汶济二川及古长城皆尽收眼底，更能欣赏到杜甫《望岳》中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的奇观，该是多么美妙的体验啊！这不正印证了泰山的雄伟壮丽吗？作者寥寥几笔的客观叙述，就勾勒出泰山特殊的地理位置和独特的游览价值，令人神往。
活动二：规划行程
任务指导：请同学们参考文中作者的游踪和景观介绍，安排“冬季泰山游”的旅游行程。
［参考示例］
1．作者游踪
余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。
是月丁未：与知府朱孝纯子颍由南麓登-遂至其巅-望晚日照城郭。
戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。观道中石刻。
2．行程安排
第一天：到达泰安后，从南面的山脚登泰山至山顶，观赏泰山夕照，山中夜宿。
第二天：清晨到日观亭看日出。游岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宫，观赏沿途石刻、泰山雪松。
讨论：想要观赏到作者笔下的泰山冬景，把握相似的月份和时间很重要，文中“乾隆三十九年十二月”“丁未”“戊申嗨”“五鼓”这些词对我们有何启发？
明确：“乾隆三十九年”是帝王年号纪年法，“十二月”是历的十二月，下来一皮中“是于支他丑楼，由一危友凶辞月的盈码一天。因此，作者是在友历十具的蓝分网天治严案经秘山的一十二月仅中剪“正是味夕日，近“压时一是“五更”时分，凌是四时四十八分方白.
活动三，设计路级
任务指导，请同学的根据遥文第二段内容，以金正城霜登山路，追墨古人得真座”为主，设计登山理线.
［参考示例］
1．作者的昼山路线：中谷登山
由南龍登-循中谷人-越中岭-反强内否至山巅
2．古时登山路线：东谷登山
循东谷入-经天门-至山
讨论：作者为何要介绍古时的登山路线，是否为多余的笔墨？
明确：并非多余笔墨，东谷古称“天门溪水”，作者在文中指出：当时世人所认为的“天门”，并非古时所认为的“天门”，体现出作者写文章严谨的考据精神。这与作者提出的“义理、考据与辞章”三者相统一的桐城派文论主张相契合。文中对古长城、“七千有余”的石阶、南面三谷、“中谷”即画道元所说的“环水”等叙述也都能印证这一点。
活动四：介绍景观
任务指导：请同学们根据课文内容，完成冬季泰山经典景观的景点解说词。要求用现代散文诗的语言描述景观.解说得诗情画意，令游客陶醉其间、流连忘返。
老师可提供图片、视频，或让学生在课前依据课文描述，寻找图片
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