民族团结共命运 携手共进心连心（教学设计）全国通用六年级上册综合实践活动.docx

民族团结共命运携手共进心连心（教学设计）全国通用六年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

民族团结共命运携手共进心连心（教学设计）全国通用六年级上册综合实践活动

教学内容

本节课的教学内容来自于全国通用六年级上册综合实践活动教材，主题为“民族团结共命运携手共进心连心”。本节课的主要内容包括：

1.让学生了解我国各民族的分布特点，知道各民族之间的相互关系。

2.引导学生理解民族团结的重要性，认识到维护民族团结是每个公民的责任和义务。

3.通过实践活动，培养学生尊重、理解、包容不同民族文化的态度，提高学生的民族团结意识。

4.引导学生从自身做起，积极参与到维护民族团结的行动中去，为构建和谐社会做出贡献。

教学内容紧密联系学生的实际生活，旨在通过本节课的学习，让学生深刻认识到民族团结的重要性，培养学生的民族团结意识，提高学生维护民族团结的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.增强学生的国家认同感：通过学习，使学生对我国各民族的分布特点和相互关系有更深入的了解，增强对我国多元文化的认同，培养学生的国家认同感。

2.培养学生的社会责任感：引导学生理解民族团结的重要性，认识到维护民族团结是每个公民的责任和义务，培养学生关爱社会、关爱他人的社会责任感。

3.提高学生的综合实践能力：通过小组讨论、实践活动等形式，培养学生的团队合作精神，提高学生分析问题、解决问题的能力。

4.塑造学生的良好品德：通过学习，使学生树立正确的民族观，培养学生尊重、理解、包容不同民族文化的态度，形成良好的道德品质。

5.培养学生的创新精神：鼓励学生在实践活动过程中，发挥自己的想象力和创造力，为维护民族团结提出自己的建议和方案。

学情分析

在进入本节课的学习之前，我们需要对学生的学情进行深入的了解和分析，以便更好地设计和实施教学活动。

1.学生层次：本节课面向的是全国通用六年级上册的学生，这个年龄段的学生正处于青春期前期，思维活跃，求知欲强，对新鲜事物充满好奇。同时，他们也开始具备一定的独立思考和分析问题的能力，但仍然需要教师的引导和帮助。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中，已经对我国的历史、文化、地理等方面有了初步的了解，对民族团结的概念也有所认识。因此，在学习本节课时，他们具备一定的知识基础。但在实践操作、团队协作、批判性思维等方面，还需要进一步的培养和提高。

3.行为习惯：学生在日常学习中，形成了各自的学习习惯和行为特点。一方面，他们乐于参与课堂活动，积极发言，表现出对学习的热情。另一方面，部分学生可能存在注意力不集中、自律性差等问题，这对课堂纪律和教学效果产生一定的影响。

4.对课程学习的影响：基于上述学情分析，我们可以看出，学生在知识基础、思维能力、行为习惯等方面存在差异。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习节奏。同时，我们需要注重培养学生的团队协作能力、实践操作能力和批判性思维，提高他们的综合素质。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标，我们将采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授民族团结的基本知识；讨论法用于引导学生深入探讨民族团结的意义；案例研究法用于分析具体民族团结实例；项目导向学习法用于培养学生的实践操作能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的积极参与和互动，我们将设计以下教学活动：（1）角色扮演：学生分组扮演不同民族的角色，通过情景模拟的方式，体验各民族之间的相互关系，增强对民族团结的理解；（2）实验：组织学生进行民族团结实验，如合作完成一项任务，培养学生团队协作能力；（3）游戏：设计民族团结主题的互动游戏，让学生在游戏中感受民族团结的重要性；（4）小组讨论：引导学生针对民族团结问题进行小组讨论，培养学生的批判性思维和分析问题能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，我们将使用以下教学媒体和资源：（1）PPT：制作精美的PPT，展示民族团结的相关知识点，辅助学生理解和记忆；（2）视频：播放民族团结实例的视频，让学生直观感受民族团结的力量；（3）在线工具：利用在线工具，如网络问卷、讨论区等，方便学生进行互动交流，拓展学习空间；（4）实地考察：组织学生参观民族文化遗址或交流活动，让学生深入了解各民族文化，增强民族团结意识。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们一起来学习《民族团结共命运携手共进心连心》这一章节。在正式开始前，我想请大家回想一下，你们