初中生写作能力提升之从课文中学习写作讲义从课文中学习选材（部编版）.docxVIP

从课文中学习写作密码

密码9：从课文中学习选材

写作概要

巧妇难为无米之炊，学生作文时总有一种无话可说的情况出现，要么重复以前写过多次的故事情节，要么存在文章题材大，内容却空洞无物的毛病。这就要求我们在课堂教学过程中，教会学生在丰富多彩的生活中挑选出一些瞬间即逝的感人镜头。

课文回顾

其实，在我们的语文教材中不乏这样的例子。比如：生活中一家人一起散步是很平常的事儿，大家都司空见惯，也许不会从中发现什么深刻的东西，但《散步》的作者莫怀戚却能以其敏锐的观察力，抓住了生活中一个平凡的镜头，一家四口人在田野上散步，后来遇到了分歧，最终分歧得到有完满的解决。通过这个镜头，表现了一家三代之间真挚而深沉的爱，这样写亲情，写生命，角度非常小，很有独特性，很有表现力，也很深刻。这种以小见大的手法正适合学生学习，从中他们可以知道生活中的这些小事儿也能写得那么出彩，那么有深意，同样的课文，还有《背影》等。

《背影》是一篇纪实散文，它写的既不是享誉中外的名人，也不是惊天动地的大事，而是追述平凡甚至有些“迂”的父亲在车站分别时爬过月台给作者买橘的寻常往事，这样鸡毛蒜皮式的小事普通到被我们忽略或者遗忘，而作者却匠心独运巧妙聚焦，把人物形象的刻画、情感改变的触发、父子关系的转折都聚焦在“背影”之上，独特视角的切入便有了“化腐朽为神奇”的魅力。因为选材立意的“真，小，新”，《背影》便成了能触动万千读者心弦的经典：

凡人小事寻常处，

目光独到破迷局。

聚焦情感触发点，

父亲背影真经典。

父亲儿子释前嫌，

万千读者动心弦。

三．技法讲解

1.根据不同文体确定选材方向

中学生作文选材难题之一是分辨不清文体要求，例如在写议论文时对材料叙述过详，在写记叙文时对材料叙述过略；在写记人作文时仅记简单一事，在写记事作文时仅写孤单一人，等等，这是对文体的特点和要求理解不足所致。中学生常用文体有记叙文、抒情文、议论文等，其文体性质不同，选材的要求也就各不相同。

先说记叙文，从选材来说通常有完整的故事情节、丰满的人物形象和一定的环境描写等。如果具体分辨，还可分出写人记叙文、写事记叙文等。写人记叙文的选材通常是一人多事，即突出地描写主要人物的言行、外貌、心理，以表现人物的性格、品质。这类记叙文在初中新教材中数量很多，如《再塑生命的人》《植树的牧羊人》《邓稼先》《回忆鲁迅先生》《阿长和山海经》《老王》《叶圣陶先生二三事》《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》等，再说写事记叙文，其选材通常是一事多人，即着力写出事件的完整过程，包括起因、发展、结局等，还包括中间的矛盾冲突、波澜起伏等，一般要求写与事件相关的多个人物。与事件的完整性相比，人物形象、人物性格的完整性不是写作追求的目标。此类文章在课本中不像写人记叙文那么多。如《散步》写“我”一家四人在春天的田野散步一事，显示叙事的起伏、回环，起始平和，中途生出“分歧”，“分歧”消除后是幸福的结局。

抒情文重在抒情写意，但不是直诉情意，而是通过写景、状物、写人、记事等委婉迂曲地抒写，因此选材必须精当，能很好地为表情达意服务。抒情文的选材有片段式的，如《安塞腰鼓》截取黄土高原上一群茂腾腾的后生的腰鼓表演的片段，展示高原腰鼓劲力之美、西北民俗之魂，表达作者的震撼之心、赞美之情；

议论文重在表达思想观点、立场倾向等，但需要材料支撑。其选材与上述记叙文、抒情文有所不同：只叙述，不描写；只截取局部环节，不概述事情来龙去脉；通常多数则或数种材料，而且这些材料应是性质、品类各不一样的，例如《中国人失掉自信力了吗》列举了“地大物博”之说，企求国联、求神拜佛之举，陈述了“中国的脊梁”人群，以及这一人群被摧残、被抹杀的历史，如此等等，都是一笔带过，不作详述，这既与鲁迅简练文风相关，也是由议论文选材只求大概、不求详尽的特点所决定的，可以说古人所谓“综学在博，取事（选材）贵约（简约）”

2.根据主题要求择别主辅材料

《背影》选材具有文学性、艺术性，体现散文选材用材的特点。课文讲述了“我”回乡奔丧的过程，陈列了许多小情节，如祖母去世，父亲交卸差使，家里借钱办丧事，“我”到南京勾留一日并于第二日渡江到浦口坐火车返回北京等，不复赘述。如果作者不分主次、轻重，流水账式地记述下来，将给读者一种散乱的印象。所幸朱自清是散文高手，只以父亲的“背影”为主材，其余均为辅材，有详述，有节略，有描写，有概述，读者脑海有“背影”主体印象，还有其他一些零散印象，以少总多，情貌无遗。这些主辅材全依从父子情深的主题而斟酌安排。

3.选用多材立体地呈现文章内容

如果选材单一、贫乏，既不能满足表达主题的需要，又不能撑起足够的篇幅，其作文尚未展开便告结束。经典课文通常并非只用一则材料，而是并用多则材料，或者对一则材料的不同侧面进行叙述、描写，发掘其不同的意义，主题单一性与材料多样性良好地结合起来