6.1《芣苢》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

6.1《芣苢》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：高中语文《芣苢》教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学设计

1.教学目标

通过学习《芣苢》这首古诗，让学生理解并掌握其基本内容，提高学生的文学素养和审美能力。

2.教学内容

课文《芣苢》的阅读与理解，诗歌手法技巧的分析，以及课文主题思想的探讨。

3.教学步骤

a.导入新课：简要介绍课文作者、背景，激发学生的学习兴趣。

b.阅读理解：让学生自读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。

c.诗句分析：分析课文中的重要诗句，引导学生掌握诗歌手法技巧。

d.主题探讨：讨论课文的主题思想，培养学生的批判性思维能力。

e.课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识。

4.教学方法

采用问题驱动法、案例分析法和讨论法，引导学生主动探究、积极思考。

5.教学评价

通过课堂问答、练习题和课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

三、教学资源

1.教材：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

2.辅助材料：相关文章、视频等

四、教学注意事项

1.关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和方法。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯。

核心素养目标

1.审美鉴赏：通过分析《芣苢》的诗意和韵律，提升学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，理解并欣赏古代诗歌的艺术魅力。

2.文化理解：使学生了解《芣苢》产生的历史背景和文化内涵，培养对中华优秀传统文化的理解和尊重。

3.思维发展：通过探讨课文主题思想，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.语文实践：通过阅读、分析、讨论等方式，加强学生的语文实践能力，提高语文综合运用能力。

学情分析

考虑到本节课的对象是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的学生，我们可以从以下几个方面来分析学生的学情：

1.知识层次：

学生在进入高中之前，已经对古代诗歌有了初步的了解，能够理解诗歌的基本含义和情感表达。然而，对于《芣苢》这类具有深刻历史背景和文化内涵的诗歌，学生可能存在一定的知识盲区。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起知识框架，引导学生深入理解诗歌的内涵。

2.能力层次：

高中生的语文能力相较于初中生有了一定的提升，但在分析、评价和创造等方面仍有待提高。针对这一情况，教师应设计具有挑战性的教学活动，如诗句解析、主题讨论等，以培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.素质层次：

学生在道德素质、心理素质等方面具有一定的基础，但个体差异较大。教师应关注学生的情感需求，营造和谐、民主的教学氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习，提高他们的综合素质。

4.行为习惯：

由于课业负担较重，部分学生可能存在学习积极性不高、课堂参与度低等问题。针对这一情况，教师应采用多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：

根据学生的知识层次，教师需要在教学中补充相关的历史、文化背景知识，帮助学生更好地理解《芣苢》。针对学生的能力层次，教师应设计具有挑战性的教学活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。在素质层次方面，教师需要关注学生的情感需求，营造和谐、民主的教学氛围。同时，教师还应关注学生的行为习惯，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年统编版高中语文必修上册教材，以及与《芣苢》相关的学习资料，以便于学生进行自主学习和课堂讨论。

2.辅助材料：准备与《芣苢》教学内容相关的多媒体资源，如古代芣苢采摘的图片、相关历史背景的视频资料等，以便于更直观地展示课文内容，增强学生的学习体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和课堂讲解区。在分组讨论区，安排适当的桌椅，以便学生进行小组讨论和互动；在课堂讲解区，设置多媒体设备，以便于教师进行课堂教学和展示相关资源。

5.教学工具：准备黑板、粉笔等传统教学工具，以便于教师进行板书和重点知识强调。

6.学习平台：确保学生能够正常使用学习平台，以便于进行在线学习和交流。

7.网络环境：确保教室内网络环境稳定，以便于进行在线资源的查阅和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《芣苢》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《芣苢》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于古代诗歌采摘芣苢的图片或视频片段，让学生初步感受《芣苢》的魅力或特