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培智语文教学计划
培智语文教学计划1
本学期我担任培智二年级的语文课。由于初次担任低年级语文课,而我所面对的学生是一群存在智力问题,且大部分没有接受过学校教育的学生,因此,在教育教学过程中,我从以下几个方面入手对学生进行教学:
一、培养学生的学习习惯:
由于所面对的是一个特殊的群体,是一群特殊的孩子,虽然学生不多,只有十三个学生,但是他们的智力水平层次不齐,想让他们在30多分钟的课堂上坐住,并且认真的听课,是及其不容易的一件事。
因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。在刚开学几个星期里,我主要教会孩子们认识自己的教室,听到上下课铃声,能够自己进出教室,并且采用编儿歌、口令等形式,将学生的注意力吸引到学习上,使他们能够在教室里坐上30多分钟,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从能够坐下到坐直,从能够坐直到起立,从认识课本到认识铅笔,从认识铅笔到正确握笔,从写字到拿书读书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培养,我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、认真备课读书
二年级新课程的内容多、知识面广,但又是打基础和培养良好习惯的关键时候,而学生活泼好动、自我控制能力较差,对大量枯燥的练习不感兴趣,容易产生厌倦心理,教学中如果把握不好,有可能使学生获得的知识显得很零碎,不扎实。
所以我总是想方设法带领学生轻松学习,让学生感觉学习是一种快乐。我严格按照教学计划上课,精心设计教学程序。课前都精心准备,从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法,做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等,让学生轻松快乐地学习知识。还不怕麻烦,制作各种教具,辅助教学,有效地激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学,平时利用空余时间随时随地进行教研,开展探讨性的交流和反思。
三、重视学生的基础知识教学:
(1)让孩子快乐学笔画
笔画教学是一年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我针对学生因材施教,通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“游戏”等多种形式激发学生学习的兴趣。使学生在游戏中学习,增加了学习兴趣的同时,使学生学到了知识。
(2)强调孩子用正确的写字姿势学写汉字
写字教学是二年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平,也可以体现其文化素养。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,我充分利用教材中的写字教程,引导学生学会读帖、描红,临写。既从技能方面要求学生,又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势我都特别注意。
(3)培养学生的立思维
教学过程中我尽量不轻易否定学生的思维成果,不把自己的意见强加给学生。让学生立思考,并且积极肯定起思维结果,使感受到学习的快乐。在教与学的过程中,对于学生提出的不同结论,如果讲得有道理,我都给予肯定,让学生有机会坦陈自己的想法,我尊重他们的想法,并加以引导,学生记忆时很快也很扎实。
四、与家长交流,获取家长的支持
家庭教育对孩子的发展有很大的作用,为了学生更好地发展,我在做好本职工作同时,加强和家长的联系,探讨教育方法,起到了事半功倍的效果。
经过一学期的努力,我班的学生都有了较大的进步,增强了我的信心,相信下学期我们还能取得更大的进步。
不过还应该说的是在取得成绩的同时,也出现了教学上的许多不足,众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异,以及家庭教育的空缺,学习上就有点困难了,因而班硷就有了两个极端的现象。当然,今后我还会在教学中不断改进,以适应教育的新浪潮。培智语文教学计划2
一、指导思想
本学期,我继续担任的是培智二年级的语文教学工作,在工作中我始终坚持实施素质教育,坚守教师职业道德,关心学生,以补偿残障学生缺陷为本,实施语文教育,力求所学内容与学生实际相符,做到学有所用。
二、学生情况分析
本班现有学生10名,男生7名,女生3名。学生智力水平不同。大体可以分为A、B、C1、C2四类。A类学生智力发展水平较好,有丰富的语言和一定得记忆能力,有良好的思维习惯,书写能力强。B类学生属于中等智力残疾,他们能简单的模仿,语言水平也较好,但缺乏独立思维的能力,记忆能力较差,书写能力也较差。C1类学生智力损失程度较重,对于教师的话能简单理解,但不容易接受,书写能力差。C2类学生智力损失程度最重,对于教师的话能简单理解
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