《我与地坛》导学案 统编版高中语文必修上册.docxVIP

15.我与地坛（节选）学案设计（一）

15.我与地坛（节选）

学案设计（一）

1．品读作者的写景语言，探究景物描写的作用。

2．体会作者母亲深沉伟大的爱及其对作者的影响。

3．用富有感情的朗读来呈现对文章的理解。

给下列加点字注音，并解释词语的意思。

1．荒芜（）：。

2．沧桑：。

3．剥（）蚀：。

4．忽悠（)():。

5．窸（）窸窣（）窣：。

6．落寞：。

7．熨（）帖：。

8．坚忍：。

9．沉郁：。

10．纷纭（):。

11．倔强（)():。

12．痛悔：。

13．隽（）永；。

14．恪（）守：。

一、问题探究

1．选取《我与地坛（节选）》第一部分中最吸引你的地坛景物，想一想它们有什么特点，给作者以怎样的生命启示。

有感情地诵读相应文段，谈一谈你朗诵处理的理由。

选取景物

景物特点

生命启示

朗诵处理

1.

2.

3.

4.

2．阅读《我与地坛（节选）》第二部分，找到最能体现史铁生母亲对他的爱的语句，说一说为什么这些语句打动了你，谈一谈你的理解与感受。

选择句子

选择理由

3．如果能回到史铁生写《我与地坛》的那段岁月里，你想对他说些什么？请根据《我与地坛》流露你的心声，并说明理由。

二、小组分工

为纪念史铁生，我们将根据《我与地坛》的前两部分拍摄宣传短片，短片由“选景朗诵，感悟生命”“人生支柱，母爱无疆”和“史铁生，我想对你说”三个板块组成。请同学们四至八人为一小组，分别负责宣传短片的设计、执行以及总的策划、调度工作。

阅读下面的文字，完成第1-4题。

想念地坛（节选）

史铁生

想念地坛，主要是想念它的安静。

坐在那园子里，坐在不管它的哪一个角落，任何地方，喧嚣都在远处。近旁只有荒藤老树，只有栖居了鸟儿的废殿颓檐，长满了野草的残墙断壁，暮鸦吵闹着归来，雨燕盘桓吟唱，风过檐铃，雨落空林，蜂飞蝶舞，草动虫鸣······四季的歌咏此起彼伏从不间断。地坛的安静并非无声。

一进园门，心便安稳。有一条界线似的，迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑来，悠远、浑厚。于是时间也似放慢了速度，就好比电影中的慢镜头，人便不那么慌张了，可以放下心宋把你的每一个动作都看看清楚，每一处价恶和妄想，盼舍与惶茫，总之把你所有的心结御看看明白，因而地坛的安静，也不是与世隔离。

记得我在那国中成年累月地走，在那儿呆坐，张望，哈自地祈求或怨叹，在那儿睡了又醒，醒了有几页书······然后在那儿想：“好吧好吧，我看你还能怎样！”这念头不觉出声，如空谷回音。

谁？谁还能怎样？我，我自己。

我常看那个轮椅上的人，和轮椅下他的影子，心说我怎么会是他呢？怎么会和他一块坐在了这儿？我仔细有他，看他究竟有什么倒霉的特点，或还有什么不幸的征兆，想看看他终于怎样去死，赴死之途莫非还有绝路？那日何日？我记得忽然我有了一种放弃的心情，仿佛我已经消失，已经不在，惟一缕轻魂在园中游荡，刹那间清风朗月，如沐慈悲。于是乎我听见了那恒久而辽阔的安静。

我记得于是我铺开一张纸，觉得确乎有些什么东西最好是写下来。那日何日？但我一直记得那份忽临的轻松和快慰，也不考虑词句，也不过问技巧，也不以为能拿它去派什么用场，只是写，只是看出有些路单靠腿（轮椅）去走明显是不够。写，真是个办法，是条条绝路之后的一条路。

只是多年以后我才在书上读到了一种说法：写作的零度。在我想，写作的零度即对生命意义的扣问，写作由之出发的地方即生命之固有的疑难，写作之寻求，即灵魂的眺望。

否则，写作，你寻的是什么根？倘只是炫耀祖宗的光荣，弃心魂一向的困惑于不问，岂不还是阿Q的传统？倘写作变成潇洒，变成了身份或地位的投资，它就不要嘲笑喧嚣，它已经加入喧嚣。尤其，写作要是爱上了比赛、擂台和排名榜，它就更何必谴责什么“霸权”？它自己已经是了。我大致看懂了排名的用意：时不时地抛出一份名单，把大家排比得就像是梁山泊的一百零八将，被排者争风吃酷，排者乘机拿走的是权力。

想念地坛，就是不断地回望零度。放弃强权，当然还有阿谀。现在可真是反了！-面要面霸，居要豪居，海鲜称帝，狗肉称王，人呢