四年级下册英语期末考试质量分析.pdfVIP

四年级下册英语期末考试质量分析

一、基本情况

本次测试,我校四年级有11名学生参加检测，平均分81，及格

11人，及格率为100%，最高为94分，最低为64分。其中进步最

大的是路骏章同学，在老师和他自己的努力下，从最刚开始学英语的

十多分的成绩提高到六十多分，这是最令老师欣慰的一件事。

整体来看,本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实

际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促

进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际

水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言以及书写的能力，试

题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。

二、试题的特点。

1、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚

持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握

的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的第一题、二题、三题、

四题；笔试题的第一题、二题等，因为这些基础知识的掌握能更好地

为今后的学习打下坚实的基础。

2、渗透了能力考查的要求。

英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的

年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主

要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且

要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，

不仅突出了对学生听、写能力的考察，而且增加了对学生活用语言能

力的考查。如：听力题的第三题，听音选出恰当的答语；笔试题的第

四题读句子选择。

3、英语教学与学生的生活实际相联系

小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现

了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既

源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是听力部

分第三题，第五题，笔试部分的第三题、第四题、第五题和第六题，

重视了对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生能力

进行了全面考查，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作

用。

三、各大题的分析与探究。

1、听力部分。

考完试，同学们普遍反映听力听不清楚，机器里杂音比较多，我

想客观的原因没有办法避免，但是学生要在这种情况下应用良好的心

态，不慌不忙地选取自己需要的信息，这就需要平时对听力多加练习，

毕竟听力是小学英语的重中之重，同时，我还鼓励同学们，一次的听

力没有考好并不能代表什么，不要对此信心。听力测试旨在考查学生

听音、辨音及听力理解和快速反应能力。学生在句子辨别单词的能力

还有待提高。原因之一是学生平时练得太少了。更主要的原因是学生

语音知识掌握还不扎实，还没掌握规律，还仅仅是靠死记硬背，所以

才会有那么多错误。说明我们我校四年级学生语音能力还有待加强。

2、笔试部分。

最后一题要求写五句话，这些都是在平时渗透过好多遍的句子，

但仍然有很多学生写得不好，首先表现在字迹不整洁，不用心，其次，

不检查语法问题，第三人称单数或者人名做主语时，谓语动词要发生

相应的变化，这是这学期英语的重点，但是仍然有学生犯错。笔试部

分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母组合的发音、

句子单词的正确书写、单词及句子的意思及正确运用和阅读能力的考

查。

从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识掌握的较好，但普

遍还存在着以下几方面的问题。1)学生掌握了基础知识，但还不能灵

活运用。2)语言综合运用能力较差。3)阅读技巧还有待提高。以上这

些还有待于在今后的教学中得到加强。

四、今后努力的方向

1、努力更新语言教学观念，以学生的发展为中心，注重学生听、

说、读、写等各种能力的培养。

2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教

学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，

并结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为

一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生

创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发

学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种

能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓

好学生的读写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。

4、适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不

仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。