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读《孩子，我完全相信》有感分享

我完全相信，这个世界上，真的有龙猫，坐在高高的树梢上，只不过，我们这些大人已经看不见了，而小菜、果果，所有的小孩，他们都还看得见。

最近我阅读了一本非常温柔、非常温暖的书——《孩子，我完全相信》，作者是被称为“童真捕手”的王悦微老师，书的封面上有这样一首小诗“我完全相信，这个世界上，真的有龙猫，坐在高高的树梢上，只不过，我们这些大人已经看不见了，而小菜、果果，所有的小孩，他们都还看得见”，简单清新的文字中，有对孩子的理解，也有对大人们读不懂孩子的担忧，我想这便是王悦微老师写这本书的初衷吧。

书中的文字仿佛涓涓细流流入我的心间，读来甚是舒服，45个真实的故事、14封家长书信、168个闪亮时刻，一一呈现在我的面前，我感觉王悦微老师真如歌中唱的那样“我的眼里只有你没有他”，这个“你”就是她的学生。当她的学生一定是幸福的，因为她懂学生，懂不知道和自己差了几道鸿沟的孩子；之所以懂，是因为她能用心去倾听孩子的心声，无论是孩子做的还是说的。这对于家长、老师这些大人来说并非易事，读着王老师的故事，一个个相似的画面涌入脑海，我不禁自问：我是个善于倾听的老师吗？

蹲下来，和孩子一起看世界

世界很美好，让我们带领孩子去看看，可是放眼望去，我们眼中的世界和孩子眼中的世界是一样的吗？正是由于有差异，才容易产生亲子间、师生间的冲突，不是吗？王悦微老师说“蹲下来，和孩子一起看世界”，当我们和孩子的视平线一致时，眼中才会有相同的景象，才会触发相同的感受，才会真正听懂孩子的话。蹲下来，并非一个简单的肢体动作，而是像王老师那样以孩子的视角看问题。

“空间是什么？”女儿刚学话时也曾问我这个问题。这样抽象的概念如何让一个概念不清的孩子明白呢？还记得当时，犹豫须臾，我灵光一现，指着周围空旷的地方告诉孩子：“天地之间都是空间。”孩子有了答案，不管懂不懂还是点了点头。后来，我读了丰子恺的《我们这些大人》一书，丰子恺是这样回答的“天像一只极大的碗覆在地面上”，多么形象呀，这样的话孩子才能听懂呀！

因为我是一个成年人，有着一颗成年人的心，习惯了在孩子的头顶上向前看，甚至向上看，而孩子仰着头也不一定能看到，却没有想到有一天还需要蹲下来，向下看看，以儿童的视角去看问题，想问题。孩子的好奇心就这样被我一个个高大上的回答给泯灭了：反正也听不懂，那就不问了吧。

新学期听了几节一年级的课，令我惊奇的是一个月前蹦蹦跳跳、叽叽喳喳来上学的小朋友，已经能安安稳稳坐好一节课，而且已经学会了举手，老师让说话才说话。一节课上会多次出现孩子们还在高举小手、跃跃欲试，老师却以一句“我们就交流到这里”作结，孩子们失望地慢慢放下小手，就像被霜打的茄子那般。经常这样失望着、失落者，怪不得到了中高年级，有不少孩子失去了举手的兴趣了，于是，就有了学生越大，课堂气氛就越难以调动的现状。

不管是家长也好，老师也罢，特别是孩子还处在童年的家长以及我们这些教小学的老师，一定要尝试着蹲下来，以儿童的视角看世界，看，会倾听到孩子的心声。

遇见孩子，遇见更好的自己

有人说，遇到一个好老师是孩子莫大的福分，其实我们遇见那么多孩子，何尝不是我们的运气呢？都说教学相长，在和学生相处中，我们也在不断成长。正如王悦微老师所说“遇见孩子，遇见更好的自己”，别看有时候调皮的孩子们让我们焦头乱额，但这些不正是我们宝贵的成长经历和工作经验吗？

记得有一年我因参加优课比赛，那段时间忙得昏天暗地，当完成资源上传这最后一步时，我伸出一口气。低头一看时间，快放学了，我又急匆匆向教室赶去。远远地就听到从我们班传来嘈杂的声音，学生们明明知道这几天我很忙很累，还钻空子捣蛋，真是太让人气愤了，刚刚放松的心此时已被怒火填满，我三步并作五步冲向教室，随着“轰”的一声推门声，教室里的画面定格：站着的、坐着的、走动的，各有姿态；转头的、交谈的、嬉戏的，随心所欲。更加令人气愤的是小班干部不但不担负起维持同学秩序的职责，还带头在教室里疯闹，班长小涛举着数学老师用的尺子被我愤怒的眼神惊得忘记了放下；卫生委员小凡拿着黑板擦在讲台上对着三五个同学指手画脚，原本笑眯眯地看着我，直到被我严肃的气场所震，才慢慢地收起了笑容；学习委员小艺拿着一张纸在教室里穿梭，此时有些手足无措……见到我气愤的神情，班长小涛低声道：“老师，我们……”眼见为实，我厉声制止了他的狡辩之词。

原本以为这件事就此画上了句号，可是睡觉前的一则短信让我心中再起波澜。“老师，今天活动课我们不是在故意违反纪律，我们想把教室收拾得干干净净，把测验的改错全部收齐，好给您个惊喜。”短短的几句话镇痛了我的心，这时候我才明白，原来小涛是在帮我收拾讲台，小凡是在指挥大家把黑板擦得亮晶晶，小艺是在拿着花名单催促同学们改错……孩子们正在用自己的行动来表达对我的一片心意，却迎来了我的当头棒喝。此时真后悔当