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我们来到了一所特别的学校——
少年孙中山所在的学校,
快跟随我的脚步,
一起去探寻不一样的新鲜见闻吧!;不懂就要问;多了一个*号。这种课文叫做“略读课文”。;;资料袋;子任务一:
初读课文,自学字词;自由朗读课文,读准字音,读通句子。;照例;;;;像两只手拿着一把长戈。后来,两只手移到了“戈”的下面,逐渐演化成了现在的“戒”。;背;你会认了吗;①凭记忆念出读过的文字。();⑤形容自得其乐或自以为是的样子。
();;默读课文,想想课文讲了一件什么事。;孙中山读了几遍就背会了先生圈画的内容,但是不明白书里的意思。于是孙中山就大着胆子向先生提问。;孙中山的做法吓坏了其他同学,先生拿着戒尺走到孙中山跟前,见孙中山背得很流利,不仅没有打他,还给同学们讲书中的道理。;⑤;课文讲述了少年孙中山??私塾学习时,因为不明白书里说的是什么意思,壮着胆子__________的故事,赞扬了孙中山________的精神,教育我们养成____________的学习习惯。;小贴士:概括主要内容的方法:;默读第1自然段,画出有新鲜感的词句,想象画面读一读。;私塾;读书像唱歌,这样的读书方式真特别,读起来很新鲜。;补充资料;默读第2自然段,孙中山对私塾这种只背不讲的情形,他是怎么想的?又是怎样做的呢?;我们平时都是怎么背书的呢?;;这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。;有的同学_____________,有的同学___________________,有的想:___________________,有的小声嘀咕:____________________。;从同学们的这些反应中你体会到了什么?;词语积累(带有身体器官名称的词语);默读第4-7自然段,思考:孙中山提出问题后,先生的态度有什么变化?为什么会有这样的变化?;“戒尺”就是古代私塾老师惩戒学生的木板。;动作和语言描写,写出了先生的严厉,从侧面说明当时孙中山提问的举动是需要极大的勇气的。
先生态度的转变,让我们体会到他对孙中山主动提问、敢于提问的精神的肯定。;孙中山完成了先生布置的任务,他渴望进一步理解所背的文章内容,善于思考、敢于提问,所以先生改变了态度,破例给孙中山讲解书中的内容。;默读第8-9自然段,说说你对“不懂就要问”的体会吧!;;孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”;孙中山;;联系实际,讨论:在现实生活中,我们遇到不会的问题可以怎么做?;从这个故事中,你明白了什么道理呢?;回顾全文:交流对“孙中山敢于向先生提问”这件事的看法。;我们不仅了解了略读课文的学习方法,还学会了叙事文章概括主要内容的方法:叙事的文章,我们在概括主要内容时,可以抓住“六要素”,先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果,再加以整理成一段表达通顺的话。还学会找出有新鲜感的词句并进行交流。;3*不懂就要问;课文讲述了少年________在私塾学习时,因为___________________________,壮着胆子向先生______的故事,赞扬了孙中山__________的精神。;拓展积累;关于勤学的名句
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