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我们来到了一所特别的学校——
少年孙中山所在的学校，
快跟随我的脚步，
一起去探寻不一样的新鲜见闻吧！;不懂就要问;多了一个*号。这种课文叫做“略读课文”。;;资料袋;子任务一：
初读课文，自学字词;自由朗读课文，读准字音，读通句子。;照例;;;;像两只手拿着一把长戈。后来，两只手移到了“戈”的下面，逐渐演化成了现在的“戒”。;背;你会认了吗;①凭记忆念出读过的文字。（）;⑤形容自得其乐或自以为是的样子。
（）;;默读课文，想想课文讲了一件什么事。;孙中山读了几遍就背会了先生圈画的内容，但是不明白书里的意思。于是孙中山就大着胆子向先生提问。;孙中山的做法吓坏了其他同学，先生拿着戒尺走到孙中山跟前，见孙中山背得很流利，不仅没有打他，还给同学们讲书中的道理。;⑤;课文讲述了少年孙中山??私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子__________的故事，赞扬了孙中山________的精神，教育我们养成____________的学习习惯。;小贴士:概括主要内容的方法：;默读第1自然段，画出有新鲜感的词句，想象画面读一读。;私塾;读书像唱歌，这样的读书方式真特别，读起来很新鲜。;补充资料;默读第2自然段，孙中山对私塾这种只背不讲的情形，他是怎么想的？又是怎样做的呢？;我们平时都是怎么背书的呢？;;这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。;有的同学_____________，有的同学___________________，有的想：___________________，有的小声嘀咕：____________________。;从同学们的这些反应中你体会到了什么？;词语积累（带有身体器官名称的词语）;默读第4-7自然段，思考：孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？;“戒尺”就是古代私塾老师惩戒学生的木板。;动作和语言描写，写出了先生的严厉，从侧面说明当时孙中山提问的举动是需要极大的勇气的。
先生态度的转变，让我们体会到他对孙中山主动提问、敢于提问的精神的肯定。;孙中山完成了先生布置的任务，他渴望进一步理解所背的文章内容，善于思考、敢于提问，所以先生改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。;默读第8-9自然段，说说你对“不懂就要问”的体会吧！;;孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”;孙中山;;联系实际，讨论：在现实生活中，我们遇到不会的问题可以怎么做？;从这个故事中，你明白了什么道理呢?;回顾全文：交流对“孙中山敢于向先生提问”这件事的看法。;我们不仅了解了略读课文的学习方法，还学会了叙事文章概括主要内容的方法：叙事的文章，我们在概括主要内容时，可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。还学会找出有新鲜感的词句并进行交流。;3*不懂就要问;课文讲述了少年________在私塾学习时，因为___________________________，壮着胆子向先生______的故事，赞扬了孙中山__________的精神。;拓展积累;关于勤学的名句
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