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《汉家寨》说课稿

孙腈

一、说教材：

《汉家寨》一文是语文版第五册第三单元的第二篇课文，它是一篇记游散文。在文中，作者以一连串想象奇特而又恰如其分的语句，勾勒出一个贫瘠、死寂的汉家寨，向读者传达了一种寂寞无边、慷慨悲凉的情绪；其间穿插人物描写，两个木讷而近乎静态的人物形象证明着汉家寨的与世隔绝，但同时也证明着汉家寨人生命力的顽强，在这生生不息的人类历史中，作者似乎触摸到了某种支持人类繁衍下去的潜在本能，那就是“坚守”。这篇散文所传达的“坚守”的主题相当深刻，“坚守”又绝不仅仅局限于汉家寨人对于家园的守护，更指的是一个人，乃至一个民族对“信仰、精神、传统”的执着、守侯。因此学习本文，不仅能使学生学习作者写景的高超技艺，更能使我们对“思想”“精神”这些概念具有更为感性的认识，会从内心深处生长出人性美。

二、说目标：

１、课标要求：“教学大纲”对学生阅读散文的要求——在诵读时抓住主要内容的基础上领悟作者的感情，品味艺术化的语言及感受人文精神。

２、学情：我们的学生以前学过散文，对散文的特点和一般性鉴赏方法应该有初步了解和掌握。并且大部分学生喜欢阅读散文作品，因为散文语言的优美，情感的丰富很能吸引人，不喜欢的较少。但是，张承志的散文，学生没有接触过，对其风格可能不是很了解，尤其是作品中“表达心灵”的理解，学生可能会因生活的安适，人生阅历的浅薄，有一定的难度。而且，本次上课的学生基础较弱，在语言表达方面能力较弱，需要更加详细的引导。基于以上分析我将本文的学习目标拟定为：

（一）知识目标：

1.理清文章结构层次，并概括层次内容

2．把握人物形象的意义

3．理解文本中“坚守”的内涵

（二）能力目标：

1．训练学生口头表达能力及对文本重要信息的捕捉能力

2．培养学生品悟情感的能力

（三）情感目标：

领悟作者所颂扬的“坚守”精神

（四）德育目标：

渗透人文精神，思考“坚守”的意义，树立积极向上的人生观

三、说重难点

（一）重点：

1、训练学生通过对作者个性化语言的分析、理解把握文章内容，学习写作手法。

2、理解文本中“坚守”的内涵，把握文中流露出来的作者的思想感情。

（二）难点：

1、景物描写在文中的作用。

2、领悟作者所颂扬的“坚守”精神。（汉家寨人的“坚守”、作者的“坚守”。）

四、说教学方法

现代教学理论要求：课堂教学要贯彻启发式原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，在授课中，我将采用以下教学方法：

１、情景激学法——激发感情，引起兴趣。

２、点拨法——抓住关键，展开联想，点拨思路。

３、研讨探究法——小组合作自主研读、提出问题，合作探究。

四、说教学过程

第一课时

一、导语

二、作者简介

三、写作背景

四、阅读全文，理清思路。

第一部分：走近汉家寨（沿途所见、所闻、所感）

第二部分：走进汉家寨（所见所思）

第三部分：离开汉家寨

第二课时

一、课文分析

（一）、第一步：读景

（二）、第二步：读人

（三）、第三步：读精神“坚守”

二、拓展延伸

结合现实，谈谈你对坚守的看法。