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《汉家寨》的教案

中卫一中高霞

教学目标：1、品味语言，体会意境，深入理解坚守精神。

2、学习作者独特的表现手法。

3、学习散文诗一般的语言。

教学重点：

1、掌握作者的个性化语言及写作特点。

2、把握文中流露出来的作者的思想感情。

教学难点：景物描写在文中的作用；作者思想感情的把握。

教学课时：1课时

教学活动：

课前预习：

一、研读课文，完成《汉家寨》预习题。

1、学习第一部分

⑴本文的第一部分写作者从天山大坂到汉家寨一路上的所见所闻所感，请你仔细阅读这个部分，并概括这个部分所描写的自然环境的特点。

⑵找出这部分中能很好地表现自然景观特点的词语或句子，分析它们的表达作用。

⑶找出这部分表现作者主观感受的语句，联系上下文说说作者为什么会有这样的感受？

2、学习第二部分

⑴本文第三部分写作者走进汉家寨的所见所思，请你说说这个部分写了那几个人物，他们各有什么特点?作者看到他们之后产生了怎样的想法?

⑵作者主要用了什么方法来刻画这两个人物形象，这样写有什么好处？

⑶请你结合上下文说说绝地坚守的含义？

⑷联系第一部分，说说第一部分所写的自然环境和这个部分有什么关系？

3、学习第三部分

⑴请你概括这一篇文章的主题思想。

⑵这篇作品表达的是一种坚守的信念。作者要坚守的是什么？在今天这样一个高速发展的时代中，这种坚守有什么价值？它与发展的观念会不会产生矛盾冲突?

⑶学了本文之后，你的思想是否受到某种触动，请你联系现实具体谈谈自己的感受和体会。

二、利用互联网查找有关汉家寨历史、地理的资料，进一步了解汉家寨。

教学反思

一、语文课不但要有深度，更要有温度。

中卫的学生，思想很活跃，也很现实，他们往往会从实用主义的角度去考虑一件事情该不该做，显得理智有余而情感不足。语文课堂应该兼顾智育、美育、德育三方面的功能。在教授学生知识、技能之外，更应该注意从情感层面引导学生对课文进行解读。在预习这一课的时候，有很多学生不理解为什么汉家寨人要死守着那块贫瘠的土地，但是当我提示他们要仔细体会汉家寨人与汉家寨这块土地之间的情感时，他们马上意识到，这是一种人们对于家乡的留恋、对于祖先的怀念。从同学们在课堂上热烈的讨论中，就可以发现，他们已经完全被汉家寨人那种坚守之情所深深地感染了。我想这种情感的教育比单纯的知识传授更能激起学生思想的火花，正确的情感导向也能够对他们未来的生活产生积极的影响。

二、语文课上，学生不是观众，而是主角。

为什么高中的学生总是“金口难开”、“冷眼旁观”，甘当“观众”，我想有三个方面的原因，一是学生对课文没有充分的了解，二是老师提出的问题不能引起学生的兴趣。三是老师觉得高中时间宝贵，让学生自由表达思想是在浪费时间。在《汉家寨》的教学过程中，我首先在早自习给他们充足的时间预习，又从学生的角度出发，提出能够让他们产生兴趣的问题：为什么汉家寨人要死守住这块土地而不离开。并在课堂上提供充足的时间让他们展开讨论。最终达到了令人满意的效果。我想，思想只有在交锋中才能变得深刻，给学生足够的时间去讨论、去发表自己的见解，不但可以加深学生对课文的理解，而且可以拓展他们的思维、开阔他们的视野。

在教学的过程中，我还充分认识到了自身的不足，比如知识积累不够深厚，课堂驾驭能力不强等等，这些都是我在以后的教学中需要加强的。