《读书：目的和前提》教学设计 统编版高中语文必修上册.docxVIP

13读书：目的和前提

教学设计

“黑塞的书房”展厅设计-黑塞《读书：目的和前提》一文学习任务群设计

教学分析

教学设想

本文是一篇有关读书的随笔。随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在这篇文章中，黑塞提出了读书是获得教养的主要途径的观点，赞美了读书的作用，劝说人们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我修养。

本教学设计以“名家说“读经典””为活动主题，以设计“黑塞的书房”为情境任务，设置了五个环节：设计厅前展板、设计书房外景、设计书房内景、设计赠品书签、撰写黑塞展厅解说词。“设计厅前展板”，主要通过人物作品简介，使学生了解黑塞及其创作历程。“设计书房外景”，要给书房命名和撰写楹联，以此理解并阐释文中的主要内容，学会筛选并整合信息。“设计书房内景”：布置黑塞的书架、布置阅读观互动墙。这个环节旨在鉴赏文章的重点语句，探讨了解黑塞的读书学习之道，并结合自己的阅读积累深化认知。“设计赠品书签”，引导学生再回到原文，筛选精彩的句子或者编辑自己的阅读心语制作书签，提升学生的审美鉴赏。“撰写黑塞展厅解说词”侧重文字表达，有助于积累、丰富、提升学生的文学素养。

”评价目标

能否结合文本完成“黑塞的书房”展厅设计。

教学目标

1．语言建构与运用：积累并掌握文中重要词语，理解文中关键词语和句子的含意。

2．思维发展与提升：归纳文章内容要点，学习运用作者以自身为例论证观点的方法，探讨了解读书学习之道，了解获取教养的途径，了解阅读对人成长的重要作用，树立正确的学习观。

3．审美鉴赏与创造：鉴赏文章的论证结构，鉴赏文章的重点语句，体悟随笔的写法。

4．文化传承与理解：领会作者的思想观点，建构阅读经典对一个人获得教养至关重要的认识观。

教学重难点

鉴赏文章的重点语句，领会作者的思想观点，树立正确的阅读观。

教法学法

合作探究、讨论交流。

课时安排

1课时

教学准备

上网搜索，自主查阅，搜集黑塞的生平资料及代表作品，了解黑塞一生的经历与创作历程。

教学过程设计【导入新课】

最近任务

4月23日是“世界读书日”，为推动全民阅读新热潮，市图书馆拟组织“世界读书日、名家说“读经典＇”主题活动，活动拟定以“名人书房展”的形式进行，推出中西各具特色的名家书房展厅50个，推广名家阅读方法，探子名家读书印记、展现名人精神世界、我校负责设计“黑塞的书房”，推荐黑塞的阅读经验。

【学习活动】

【活动一：设计厅前展板】

作为一次展厅设计活动，在设计书房之前，应给黑塞设计一块人物展板，以便观展者快速了解黑塞。展板内容分为“识其人”“知其文”两部分。具体要求如下：

（1）上网搜索，自主查阅，搜集黑塞的生平资料及代表作品，了解黑塞一生的经历与创作历程，制作一份黑塞的人物展板，展示分享。

（2）要求文字简洁、通俗易懂。“识其人”“知其文”，每部分不超过100字。

识其人：

知其文：

（设计说明：黑塞是文化名人，学习他的作品首先要对他有所了解，识其人，才能更好地知其文，制作黑塞人物展板，可以让学生了解黑塞生平经历和创作历程，帮助学生梳理其作品，了解其文风，有助于对文本的深度解读。）

【活动二：设计书房外景】

文人书房，就要一点一滴皆有文人的味道。古往今来，大凡文人都要给自己的书房起个雅名，既反映主人的个性与品性，又关联主人的爱好与观点。寥寥几字，是主人明志修身的对外表白，是文人外在形象和内在修身的统一体现。而书室楹联或抒发情感、或表达雅兴，从中往往可探历代学者名人的心情和嗜好，是读书人的一种具体的文化表现。具体要求：

（1）书房名以二字、三字、四字为宜，不可太长，要与黑

塞的品性相符。

命名：阐释内涵：

（2）给书房拟一副楹联，并阐释内涵。

命名：阐释内涵：

（设计说明：书房的名字与懂联，虽是只盲片语，却能一眼看出书房主人的情趣。黑塞作为一个佛国作家、诗人·对中国读者来说，相对有点陌生，借助中国文人墨客这种传统的命名拟对的活动，可以更好地拉近与黑塞的距离。创设任务情境，又能引导学生深入研读人物、细读文本。教印可以引导学生观其文，察其盲，把握人物语盲特色，领悟其内在品性。）

【活动三：设计书房内景】

书房内部摆设是此次“名人书房展”的重要环节。课文里黑塞有提到自己的阅读经历和乐趣，请同学们根据文本内容梳理一