苏教版七级上册优化幼时记趣教学课件自主感悟生活.pptx

幼时记趣制作:头台中学王春梅

走近作者作者简介：沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。

读准红色字的读音稚（）藐（）项为之强（）

怡（）然唳（）凹凸（）

壑（）庞（）哈蟆（）

zhìmiǎojiāngyílìāotūhèpángháma

理解下列词语：明察秋毫物外之趣怡然庞然大物

全文翻译我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。夏天蚊群的飞鸣声像雷声一样，我把它们比作鹤群在空中飞舞。心中想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。

（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（把这种情景）当做青云白鹤图来看，果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声叫好。我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子与花台一样高，定睛细看。把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看成沟谷，想像在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。一天，看见两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山，撞倒大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。

（哈蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁“唉呀”地惊叫一声，感到害怕；心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。

感知文章结构1、本文围绕“幼时记趣”中的“记趣”，写了三个趣事：、、、读读开头一节，想一想，本文的总体结构属于结构。

品味语言1、轻声的朗读课文，画出你认为写的有趣的语句，和你认为写的非常好的语句，试作简要品析。先和同学交流，然后大班交流。2、文章读来趣味盎然，你觉得是因为作者在写作中，运用了、.（）等写作技巧。想像以小写大夸张

[以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。]

把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看成沟谷，想像在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。

“以……为……”是固定结构。“以”是介词，组成介宾短语，作动词“为”的状语，相当于“把……当做……”。神游：这里指在想像中游历。其：代想像中的山林。自得：自己感到得意或安闲舒适。

二虫：两只虫子。古汉语常省略物量词。斗草间：即斗于草间，介词“于”省略。之：代二虫斗。浓：程度深，这里是兴趣浓厚的意思。庞然：很大的样子。庞然大物：很大的东西。拔山：把山移开，形容力气大。拔，原意是用力抽出，这里是移的意思。而：连词，表修饰关系。盖：连词，承接上文，解释原因，相当于“原来是”。

[舌一吐而二虫尽为所吞。]

（哈蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。

而：连词，表示“吐”和“吞”两个动作的承接关系，这里可解释为“便”“就”。为所：表示被动，可译为“被……”。

1、朗读课文，体会作者能够从这些事情种体会到“童趣”，主要是什么原因？2、作者把癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，可以看出作者怎样的“童心”？阅读探究同情弱小，惩罚强暴

总有一天……我要变成……说明孩子的非常丰富想象力幼时记趣

思考2：想象丰富文中作者最与众不同的地方是：

作业⒈背诵课文，并摘抄文中的精美语句和成语。⒉课下借阅《浮生六记·闲情记趣》中的其他篇目或其他名家描写童年生活的佳作。⒊以《我的童年趣事》为题目，写一篇记叙文。