口腔种植的医患沟通及风险控制共109页PPT.ppt

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医庵交流前的准备

1、种植专业国队

医生和全体员工必须能够表现出对

种植治疗的自信.了解他们自己正在向

患者提供最好的牙齿修复治疗

通过种植项目的系统培训和实践,増加

临床医护人员的自儈心。在诊所的每个

人必须了解和相信种植牙治疗的优势。

前台医护人员必须能够用电话回答扃题

(可以用实例强调患者为进一步了解口

腔种植的治疗信息,安排医生面对面咨

询的重要性)

在初中数学教学过程中，学生容易出现“酷爱数学”“厌烦数学”的两种极端状态，造成“两极分化”的现象，究其原因：兴趣问题、态度问题、方法问题、天赋问题……而作为教师又该怎么处理这个现象？怎样才能激发学生对数学的兴趣，帮助学生加深对数学的领悟，让学生亲身体验到学习数学过程的快乐呢?

若把“数学知识”喻为“鱼”，“数学思想方法”则为“渔”，即数学思想方法是理解更新数学知识的工具。数学知识是人们对客观事物的数量关系与空间形式的基本认识，数学方法是人们在数学活动中的思维步骤、程序和结构模式，是人们对客观事物内在联系的能动的反映，数学思想和方法是贯穿于数学教学中的带有普遍性的原则、策略和规律的部分，是构成数学知识、数学实践的重要基础和前提。数学方法集中而本质地反映了数学思想，并且具有指导数学实践的重要意义，而数学思想所体现的对数学规律的高度抽象和概括，通过数学方法获得了用以指导数学实践的逻辑具有可操作性的逻辑规范。所以，可以把“数学知识”喻作“鱼”，把“数学思想方法”喻为“渔”。一方面，数学思想与数学方法蕴含在数学的知识体系之中，数学思想与方法的突破又常常导致数学知识的创新；另一方面，数学思想比数学方法更深刻、更抽象地反映着客观事物的内在联系，是数学方法的进一步概括和升华。由此可以看出，掌握了数学思想方法就获得了理解更新数学知识的工具。

数学思想方法的教学可以促进中学生健康发展，并使学生终生受益。从心理发展规律看，初中学生的思维是以形式思维为主向辨证思维过渡，高中学生的思维则是辨证思维的形成。数学思想方法教学可以促进学生从形式思维向辩证思维过渡，而且是形成和发展学生辩证思维的重要途径。从认知心理学角度看，数学学习过程是一个数学认知结构的发展变化过程，积极进行数学思想方法教学，将极大地促进学生的数学认知结构的发展与完善。从学习迁移看，数学思想方法有利于学生学习迁移，特别是原理和态度的迁移，从而可以极大地提高学习质量和数学能力。布鲁纳认为“学习基本原理的目的，就在于促进记忆的丧失不是全部丧失，而遗留下来的东西将使我们在需要的时候得以把一件件事情重新构思起来。高明的理论不仅是现在用以理解现象的工具，而且也是明天用以回忆那个现象的工具。”由此可见，数学思想方法作为数学学科的“一般原理”，在教学中是至关重要的，因此，对于中学生，不管他们将来从事什么工作，唯有深深地铭刻于头脑中的数学思想方法将随时随地发生作用，使他们受益终生。

授之以“鱼”不如授之以“渔”。在初中数学教学中实施数学思想方法的教学，有利于提高学生学习数学基础知识的效率，有利于激发学生的学习数学能动性，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识，帮助更多的学生在数学知识的海洋中快乐畅游，促进学生全面、持续、和谐地发展，将快乐学习进行到底。同时，数学思想方法教学的实施将实现数学知识同数学思想、数学方法在更高的组织水平的整合，优化数学教学，提高教学效益，推动数学教学改革向纵深发展。

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这就是著名的“钱学森之问”。“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题,需要整个教育界乃至社会各界共同破解。

在中学怎样才能培养出有非凡创造能力优秀学生呢?要培养出有非凡创造能力优秀学生,必须突破原有教育模式,为他们的成长创设出适合他们成长的新环境,新模式,新环境要能不断地让他们体会到探究的乐趣、感受到成功喜悦,极大地他们激发了自主学习创新的欲望。我们试图以建立“学生社团+学校+家委会+公司”社团活动的新模式来寻找突破口。

1中学生生命科学社团的建立

社团是由一群学生有共同爱好的学生自发组建的按照其章程开展活动学生组织。社团活动能延伸了学生课堂学习探究的时间,能拓展了学生学习探究空间,能丰富了学生学习探究内容。

通过对学生书面问卷调查,发现许多学生对生命科学有强烈的兴趣,如很希望能亲手克隆一棵植物,对植物组织培养感兴趣;很希望能尝试尝试植物的无土栽培等等。为了实现孩子们的愿望,学校建设简易组培室,小型温室。并与家委会沟通,达成共识。在学校和家委会的共同策划下,在老师的指导