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《散文二篇》说课稿

各位老师：?

大家好！今天我说课的题目是《散文二篇》。

教学目标

1.激发学生的联想和想象，感受生命的意义。

2.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

3.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。

4.理解作者对生命本质的认识。

5.认识个体的生命是短暂的，人类的生命史水久的。要用短暂的生命去创造永久的价值。

教学重点

1.感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。

2.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。

教学难点

认识个体的生命是短暂的，人类的生命史水久的。要用短暂的生命去创造永久的价值。

教学课时：2课时

教学过程

第1课时

学习《水久的生命》

一、导入新课

有人说，生命，伟大而神秘，丰富面奇妙：永久而不朽。也有人说。世上没有水恒的春天。亦没有永久的生命。”生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！

板书永久的生命

二、学习目标

1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

2.理解作者对生命本质的认识。

3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。

三、预习检测

1.读准字音

jiùrónɡmiàndiāodí

臼齿茸毛蔓延凋谢洗涤

2.积累词语

白齿：一般上下下颌各六个，其形如白。

茸毛：一般指动物初生柔软的细毛。

蔓延：向四周扩展延伸……

凋谢：指（草木花叶）脱落、衰落、零落。

洗涤：冲荡清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等。

四、作者简介

严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。

初读课文，理清文章的论述层次

第一层：（第1自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。.

第二层：（第2～4自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不不朽的意义。

第三层：（第5自然段）了解了生命的真实的意义，联系现实生活。高唱生命的凯歌。

五、再读课文，理解情感

1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？

因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝亳不能做主。

2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？

生命自身的伟大：生命能够不绝地创造新的生命。

3.最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？

生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。

六、精读课文品味精彩

请简要概括文章第②段的论述层次。

作者先以恺撒与亚历山大为例，指出日常生活的重要性：接着从反面指出人们对生活的偏见：最后得出结论“我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意”。

“我们的责任是调整我们的生活习惯，而不是去编书：是使我们的举止井然有致，而不是去打仗，去扩张领地。我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意，……”

用“是，……而不是”形成强烈对比，既观点鲜明，又有节奏和气势使读者容易接受，又沁入心灵。

作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探究，自由发言。

①每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。

②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。

③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。

④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。

⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。

七、拓展延伸

课堂小结：学习这篇文章，正如同学们所分析的，我们要感谢生命，尊重生命，用智慧的眼光，灵敏的头脑和精练的语言、充满哲理的话语，对生命意义进行探讨，表现了作者对生命本质的认识。生命是短暂的，易逝的，但它却是永恒的。我们要感谢生命，尊重生命，向生命的顽强不息敬礼，我们珍惜生命，就应向生命的高贵项礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的价值。

第2课时

学习《我为什么而活着》

一、导入新课

人活着是为了什么？朋友说，人活着是为了吃饭：那吃饭是为了什么？吃饭是为了活……

二、作者简介

罗素（1872—1970），英国著名哲学家、数学家，20世纪著名的思想家和社会活动家。为表彰他“捍卫人道主义思想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”，1950年，被授予诺贝尔文学奖。

最具天才的预言

罗素在《中国人的性格》一书中写道：“中国人民日常生活中除了有点懒散和缺乏激情外，大凡聪明能干而又多心多疑。但是，这只是他们性格中的一方面。在另一方面，中