北师大版高中政治探究落花生课件.docx

北师大版高中政治探究落花生课件

一、教学内容

本节课的教学内容选自北师大版高中政治必修2《政治生活》第一单元第三课《人民民主的广泛性和真实性》的第二框《探究落花生》。本框主要让学生通过探究落花生的生长过程，理解人民民主的广泛性和真实性。具体内容包括：

1.落花生的生长过程及与人民民主的关系；

2.人民民主的广泛性和真实性的含义；

3.我国人民民主的实践表现。

二、教学目标

1.让学生通过探究落花生的生长过程，理解人民民主的广泛性和真实性；

2.培养学生运用马克思主义的基本观点分析问题和解决问题的能力；

3.增强学生的社会责任感和使命感，培养他们热爱人民、服务人民的情感。

三、教学难点与重点

重点：落花生的生长过程及与人民民主的关系；人民民主的广泛性和真实性的含义；我国人民民主的实践表现。

难点：人民民主的广泛性和真实性的含义及其在实践中的体现。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；

2.学具：笔记本、课本、相关资料。

五、教学过程

1.实践情景引入：通过展示农民种植落花生的画面，引发学生对落花生生长过程的兴趣。

2.探究落花生生长过程：引导学生回顾课本中关于落花生生长过程的描述，让学生结合自己的生活实际，思考落花生生长过程中所体现的人民民主的广泛性和真实性。

3.讲解人民民主的广泛性和真实性：通过对落花生生长过程的分析，引导学生理解人民民主的广泛性和真实性的含义。

4.例题讲解：以我国的人民代表大会制度为例，让学生了解我国人民民主的实践表现。

5.随堂练习：让学生结合课本内容，分析现实生活中的人民民主实践，如村民自治、城市居民自治等。

六、板书设计

板书内容：

1.落花生生长过程

2.人民民主的广泛性

3.人民民主的真实性

4.我国人民民主的实践表现

七、作业设计

1.作业题目：结合自己的生活实际，分析人民民主的广泛性和真实性在身边的例子。

2.答案：略（学生可以根据自己的实际生活，找到相应的例子进行解答）

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课通过探究落花生生长过程，让学生理解了人民民主的广泛性和真实性，但可能在引导学生结合生活实际方面做得不够到位，需要在今后的教学中加以改进。

2.拓展延伸：让学生课后阅读有关人民民主的书籍，深入了解我国的人民民主制度，提高自己的政治素养。

重点和难点解析

在上述教学设计中，有几个关键的细节需要重点关注，并对这些重点细节进行详细的补充和说明。

一、实践情景引入

在教学过程中，实践情景引入是一个重要的环节，它能够激发学生的兴趣，引发学生的思考。在引入落花生种植画面的同时，教师可以进一步提供一些背景信息，如落花生在我国的种植面积、产量以及其在农民经济收入中的重要性等。这样可以帮助学生更好地理解落花生与人民生活之间的联系，从而为后续的探究活动打下坚实的基础。

二、探究落花生生长过程

探究落花生生长过程是理解人民民主广泛性和真实性的关键环节。在这一环节中，教师应引导学生回顾课本中关于落花生生长过程的描述，并鼓励学生结合自己的生活实际进行思考。例如，教师可以提出问题：“落花生生长过程中，农民需要进行哪些民主决策？这些决策是如何体现人民民主的广泛性和真实性的？”通过这样的问题，引导学生深入思考人民民主在农业生产中的具体体现。

三、讲解人民民主的广泛性和真实性

在讲解人民民主的广泛性和真实性的过程中，教师需要明确这两个概念的含义。广泛性指的是人民享有广泛的民主权利，包括选举权、被选举权、言论自由等；真实性指的是这些民主权利有制度、法律和物质的保障，人民能够真正地参与国家和社会事务的管理。教师可以通过举例说明，如我国的选举制度、人民代表大会制度等，都是人民民主广泛性和真实性的体现。

四、例题讲解

例题讲解是帮助学生理解和运用知识的重要手段。在讲解人民代表大会制度的例题时，教师可以结合具体的案例进行分析。例如，可以选取一个村庄的村民大会决策过程，让学生了解村民通过民主程序参与村庄管理的过程，从而理解人民民主的广泛性和真实性。

五、随堂练习

随堂练习是巩固学生课堂学习成果的重要环节。在设计随堂练习时，教师应结合学生的实际生活，提出一些与人民民主相关的问题，让学生进行分析。例如，可以让学生分析自己在学校或社区中所经历的民主决策过程，是如何体现人民民主的广泛性和真实性的。

六、板书设计

板书设计是帮助学生梳理和记忆课堂内容的重要工具。在板书设计中，教师应将落花生生长过程、人民民主的广泛性和真实性、我国人民民主的实践表现等内容进行有机整合，形成清晰的知识结构。这样可以帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。

七、作业设计

作业设计是巩固学生课堂学习成果的重要环节。在设计作业时，教师应结合学生的实际生活，提出一些与人民民主相关的问题，让学生进行深入思考。例如，