8第八章--幼儿园的“掌舵者”：园长工作管理《学前教育管理学》课件.pptVIP

第八章幼儿园的“掌舵者”：园长工作管理

【资料导入】某私立幼儿园由一名园长兼任法人代表负责园内全面工作，该园长年纪较大，是某幼儿园的退休老园长；由一名教学主任负责园内教育教学和后勤工作；幼儿园上级管理部门为公司董事会，由一名年轻董事长直接参与幼儿园的管理。万圣节将至，幼儿园决定举办一场大型主题活动，董事长亲自策划、组织活动，并将活动的具体组织交由教学主任总负责，而将本次活动中的“美食街”环节交给园长负责。于是在活动中，董事长和教学主任直接单线联系，确定活动方案的内容与过程，然后由教学主任找各部门负责人协调落实各个细节。园长很不满意这样的安排，但又迫于董事长的亲自安排，只能接受。教学主任仿佛成为了活动的总负责人，所有策划与安排直接与董事长商量，全权负责，甚至还给园长分派工作。整个活动圆满成功，教学主任因此受到董事长赏识，此后，他借助董事长的权威，在各种会议上以董事长的名义发表见解，大小事情直接向董事长汇报，根本不把园长放在眼里。园长心里一直窝着火，觉得自己在员工心目中的地位受到了威胁，大家也不知道到底是园长还是教学主任说了算。思考：董事长和教学主任的做法是否合适？如果你是该园长，当碰到类似的情况会怎样处理？

目录园长角色与领导艺术园长的专业发展园长领导工作概述一二三

第一节园长领导工作概述一二三领导概述园长的领导工作园长负责制

一、领导概述1.领导的含义领导”一词在汉语中通常有两种用法，一种作动词即“率领并引导朝一定方向前进”，指的是领导过程，一种作名词即“担负领导职责的人”指领导者。英文用leadership表示领导，在《英汉大词典》中，对这个词语做出三种解释：（1）领导、领导地位、领导权（2）领导才能（3）领导人员、领导层。领导主要包含以下几个因素：（1）领导是一个过程；（2）领导需要影响力；（3）领导在团队中发生；（4）领导需要有共同目标。

领导与管理的区别：（1）任务不同（2）对象不同（3）作用不同2.领导与管理

010203领导特质理论领导行为理论领导权变理论2.领导与管理

（1）领导特质理论早期的领导理论重点都在找出杰出领导者所具有的共同特征或品质，称之为“特性论”或品质论。但是特质理论没有给领导特质划定一个界限，没有考虑情境因素，并且领导的特质的确定有很强的主观性。

（2）领导行为理论领导行为理论更注重领导的行为，认为领导是可以培养的。领导行为理论在领导行为类型与群体工作绩效之间的一致性上达成了共识，但其缺陷在于对情境因素没有重视，领导权变理论在这一点上有效地弥补了这一不足。

权变理论把客观情况与领导行为的互相作用作为决定领导活动的关键所在。权变理论认为没有一成不变的和适用万能的领导风格，领导的有效性取决于所处的情境因素或条件。（3）领导权变理论

4.领导方式任务取向的领导方式和人员取向的领导方式独断型、放任型与民主型的领导方式

以领导活动的侧重点为标准进行划分，可分为任务取向的领导方式和人员取向的领导方式。任务取向的领导方式，主要关心组织效率，使工作进行有条不紊、有章可循。人员取向的领导方式表现为尊重下属意见，放手让部下发挥潜力并予以支持，强调互相信任的组织氛围。（1）任务取向的领导方式和人员取向的领导方式

（2）独断型、放任型与民主型的领导方式独断型的领导者以大权独揽的方式对下级进行领导，高度集权，员工通常处于被动地位。放任型的领导者通常对下属采取自由放任的态度，注重情感交往，自己退居其次，不强调领导者本身权利的运用。民主型的领导方式既注重组织结构和严格的规章制度，又注重人文关怀，注重发挥下属的作用。

二、园长的领导工作1.园长的任职资格（1）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，认真贯彻国家的教育方针。热爱幼儿教育事业。（2）示范性幼儿园和乡镇中心幼儿园园长应具备幼儿师范学校（含职业学校幼教专业）毕业及其以上学历，有五年以上幼儿教育工作经历，并具有小学、幼儿园高级教师职务。其他幼儿园园长应具备幼儿师范学校（含职业学校幼教专业）毕业及以上学历或高中毕业并获得幼儿园教师专业考试合格证书，有一定幼儿教育工作经历，并具有小学、幼儿园一级教师职务。（3）获得幼儿园园长岗位培训合格证书。（4）身体健康，能胜任工作。

2.园长职责（1）贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的规定。（2）领导教育、卫生保健、安全保卫工作。（3）负责建立并组织执行各种规章制度。（4）负责聘任、调配工作人员。指导、检查和评估教师以及其他工作人员的工作，并给予奖惩