第三单元课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》教学设计 2024—2025学年统编版语文九年级上册.docx

第三单元课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为第三单元课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》，该内容出自2024—2025学年统编版语文九年级上册。本诗是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，表达了诗人对远在他乡的弟弟的思念之情。在教学过程中，我们将引导学生通过诵读、解析、创作等方式，深入理解诗文内容，体会诗人的情感，提升学生的文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本诗之前，学生已经学习过一些古诗词，对古诗词的基本格式和表达技巧有一定的了解。同时，学生也学习过一些关于唐代历史的知识，对诗人杜甫有一定的认识。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解古诗词的内涵，提高自己的文学鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美情趣。

1.语言能力：通过诵读、解析和创作等方式，提升学生对古诗词的阅读理解能力，增强学生的语言表达能力。

2.思维品质：通过分析诗文内容，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维能力，提升学生的思维品质。

3.文化理解：通过学习《月夜忆舍弟》，使学生了解唐代社会背景和诗人杜甫的生活经历，加深对中华优秀传统文化的理解。

4.审美情趣：通过欣赏和分析古诗词的美，培养学生的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）诗文内容理解：《月夜忆舍弟》的诗意和诗境，诗人杜甫的生活背景及时代特点，诗中描绘的月夜景象及其寓意。

（2）文学鉴赏能力：分析诗中的意象、修辞手法、韵律美，理解诗人的情感表达，提升学生的文学鉴赏能力。

（3）古诗诵背：熟练诵背《月夜忆舍弟》，感受古诗词的韵味，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点：

（1）诗文内容理解：时代背景对诗文的影响，诗中描绘的月夜景象背后的寓意，诗人情感的复杂性。

（2）文学鉴赏能力：分析诗中的意象、修辞手法，尤其是寓情于景的写作技巧，理解诗人的情感表达。

（3）古诗诵背：对于部分生僻字和难理解的词语，学生可能存在诵背困难，需要教师有针对性的辅导和指导。

（4）创作练习：如何将诗中的意境、情感运用到自己的创作中，突破学生创作思维的局限性。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解诗文内容，通过讲解、讨论、创作等方式，帮助学生掌握文学鉴赏方法，提高古诗诵背能力，并激发学生的创作潜能。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：教师对《月夜忆舍弟》的创作背景、诗意、诗境等进行讲解，引导学生掌握诗文内容。

（2）互动讨论法：分组讨论诗中的意象、修辞手法等，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和创新思维。

（3）案例研究法：分析其他杜甫的诗作，对比《月夜忆舍弟》的特点，加深学生对诗人风格的理解。

（4）项目导向学习：布置创作任务，要求学生创作一首以“月夜”为主题的诗歌，提高学生的创作能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生扮演诗人杜甫，以第一人称讲述创作《月夜忆舍弟》的背景和情感，增强学生的情感共鸣。

（2）实验：组织学生观察月夜景象，感受诗中的意境，引导学生将诗文与现实联系起来。

（3）游戏：设计诗歌接龙游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的古诗诵背能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：展示诗文内容、诗人杜甫的生平介绍、相关历史背景等，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放有关杜甫的纪录片，帮助学生了解诗人的生活环境和创作风格。

（3）在线工具：利用在线词典、诗歌鉴赏网站等资源，方便学生查阅生词和深入鉴赏诗歌。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《月夜忆舍弟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否在月夜里思念过远在他乡的亲人？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索杜甫如何在月夜里表达对弟弟的思念之情。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念。古诗词是古代中国文学的一种形式，它以优美的语言和丰富的情感表达作者对自然、社会和人生的思考和感悟。

2.案例分析：接下来，我们来看杜甫的《月夜忆舍弟》。这首诗通过描绘月夜的景象，表达了诗人对远在他乡的弟弟的思念之情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗的意象和情感表达这两个重点。对于诗的节奏和韵律，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗的情感表达相关的实际问