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语文园地二
1.了解拼音本封面的各项信息,认识“本、学、校、班、级、姓、名、王”8个生字,会写“九、王”2个字。
2.能正确拼读4组声调不同的音节,读准声调。通过比较,区分2组形近字母,区分易混淆的音节词。
3.能认读学过的生字,知道拼音能帮助识字。
4.朗读、背诵古诗《画》,图文结合,感受诗中描绘的景象。
5.在大人的帮助下,阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容。
正确区分形近字母,读准音节词。
了解同一个意思可以有多种不同的表达方式,体会语言表达的丰富性和多样性。
合作交流图片识字字歌识字多种方法朗读书写指导
多媒体课件、学习单、字母卡片。
3课时
第1课时
课型:新授
执行时间:月日
执教:
1.了解拼音本封面的信息,认识“本、学、校、班、级、姓、名、王”8个生字,会写“九、王”两个字。
2.能正确拼读4组音节,读准声调。
板块一识字加油站——认识生字
师:最近我们上学,书包里都有一样学习用品,就是拼音本。(教师课件出示课本第28页作业本图片,生齐读“拼音本”。)有一个粗心的小朋友,把拼音本丢在了公交车站,我们一定要尽快找到小朋友,把拼音本还给他。
师:这里有几个词语,和小朋友的身份信息有关,你认识吗?(教师课件出示“学校、班级、姓名”。教师范读。指名读。生开火车读。)
师:谁能介绍一下自己的学校、班级、姓名?
生:我是红星小学一(八)班的李明。
师:请小朋友们看课本第28页拼音本的图片,小组交流:你在这本拼音本上获得了哪些信息?
生:拼音本是第九小学一年级(4)班的王川的。
师:是啊,我们可以从一本拼音本上看到它的小主人的学校、班级和姓名。
师:(出示课件)由于路程较远,老师决定用邮寄的方式把拼音本寄还给王川。快递单上有两个字不小心漏填了,你能将它写出来吗?(出示课中导学单活动一)
板块二用拼音——读准声调
师:小朋友在书上描红,并写一个字。(生描红)板块二用拼音——读准声调
在前面的学习中,我们学习了声母b、p、m、f、d、t、n、l,学习了韵母ɑ、o、e、i、u、ü(出示字母卡片,学生读),声母和韵母相连,你们会拼吗?
师:老师随机出示两张卡片,请你们拼读。(生拼读)
师:小朋友们读得都很棒,现在我出示卡片,你们开火车拼读,看哪列火车快又稳。(开火车读)
师:(出示课件)难度升级,翻开课本28页,自己试着读一读,读准声调,也可以同桌之间互相读。一会儿我们来比赛。
师:四组拼音,请四位小朋友拼读。(生读)
师:难度加大,一人拼四组,谁敢试一试?(指名几位同学拼读)
师:我们一起读。(齐读)
师:(出示课中导学单活动二)这里还有许多拼音,请你们再试着和同桌互相抽查读。
师:自己练习拼读。
师:谁会读?小小火车开起来。(生开火车)
师:小小火车开得快又稳,敢不敢继续挑战?
师:听老师先示范:pō,山坡的坡;pó,外婆的婆。你们也会这么说吗?和同桌一起练习说一说。(师示范,生自由练习。)
师:谁来说给我们听?
生:tà,踏步的踏。tā,他们的他。
生:bǎ,火把的把。bá,拔萝卜的拔。
生:fū,皮肤的肤。fú,搀扶的扶。
生:lē,好了的了。lè,快乐的乐。
师:小朋友们真棒!有一个小错误,读lē的字只有“肋”和“嘞”(板书)。小朋友们说的“了”是轻声,在后面的“秋天”一课,老师会好好带你们去认识。
师:这节课的学习就到这里,课后,请小朋友们一起边读拼音,边想一想还有哪些读这个音的字。
1.联系生活场景,在情境中识字。
拼音本是学生的学习用品,“识字加油站”将生字在“拼音本”上呈现出来,让学生有了在生活中识字的意识。以“归还捡到的拼音本”为任务情境,激发了学生们的识字动力。
2.读准声调,夯实基础。
声调在拼音中至关重要,语文园地的这一板块回顾了之前学习过的音节拼读,老师在教学实践时通过指名读、开火车读、同桌互读等方式,做到人人落实,个个过关。
设计意图
“识字加油站”是集中识字的平台,通过生活中的情境——归还丢失的拼音本,让学生对学习任务产生浓厚的兴趣,感受生活中处处可学汉字。
设计意图
读准声调是拼音学习的重要一环,在这一教学环节中,将不同声调的音节两两为一组,让学生通过对比,拼读不同声调的音节,复习声调知识。再通过课中导学单中的练习,巩固学习。
第2课时
课型:新授
执行时间:月日
执教:
1.通过比较,区分2组形近字母。
2.认读9个字。能判断汉字读音中的韵母,并与相应的韵母相连。
3.朗读并背诵古诗《画》。
板块一用拼音——比一比,读一读
师:在声母大家庭里,有几个字母长得很相似,容易让人分不清,你能认准吗?(出示字母卡片b、d)
师:你们是用什么办法把这两个字母区分开的?
生:b像数字6,d就是b反过来写。
师:b像收音机的形状,反过来就是d。
师:我们也可以通过编儿歌来区分它们:左手棒棒bbb
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