六年级上册数学教案6.1 一般分数四则混合运算和整数运算律的推广 青岛版.docxVIP

六年级上册数学教案6.1一般分数四则混合运算和整数运算律的推广青岛版

六年级上册数学教案6.1一般分数四则混合运算和整数运算律的推广青岛版

六年级上册数学教案6.1一般分数四则混合运算和整数运算律的推广青岛版

１一般分数四则混合运算和整数运算律得推广

教学内容

教材第74～78页，一般分数四则混合运算和整数运算律得推广

教学提示

红点一，类比小数（甲数比乙数得几倍多或少多少)。

教学目标

知识与能力

在具体情景中,能正确描述数量关系，画线段图,并根据数量关系和线段图列出算式并正确解答乘加、乘减分数应用题,在不断探索中领悟分数四则混合运算得规律。

过程与方法

创设平等和谐、积极向上得学习氛围,培养学生得合作意识,感受数学与生活得密切联系,提高学习数学得兴趣。

情感、态度与价值观

激发学生探求知识得兴趣,提高合作探索知识得能力。

重点、难点

重点:能够正确描述数量关系,画出线段图。

难点:培养学生得分析能力，概括能力,综合能力，培养学生得探究意识。

教学准备

教师准备：实物投影仪、多媒体课件。

学生准备：刻度尺、练习本、铅笔。

教学过程

（一）新课导入:

师：同学们，20１９年得奥运会相信大家一定记忆犹新,世界人民走进奥运，走进了北京。作为一名中国人，您能说说北京有哪些历史文化遗产吗？

课件出示教科书74页情境:

师:这里有一些我国世界遗产得文字信息,谁能读一读?根据文字信息您能提出什么数学问题?

（等待学生阅读完成后回答）

生1:北京故宫得占地面积大约是多少公顷？

生2:长城中人工墙体长多少千米？

生３:长城中山险墙体长多少千米?

生4：长城中人工墙体和山险墙体共长多少千米?

设计意图：结合多媒体课件,从学生感兴趣得祖国得世界文化遗产入手进行介绍,不仅活跃了课堂气氛,也提高了学生关注信息得意识和兴趣。师生之间在平等得交流中为新课学习营造了良好得课堂氛围。

(二)探究新知:

师:同学们提出了这么多问题,我们先来解决“北京故宫得占地面积大约是多少公顷？”好吗?

生:……

师：根据以往得解题经验,我们可以用什么方法帮助您分析这一问题？

生1:找等量关系。

生2:画线段图。

生3:……

师：选择您喜欢得方法试着独立解决这一问题好吗？

生尝试解决。

师：说说自己得解题思路：

生1:北京故宫得占地面积比天坛公园得eｑ\f(1,４)多４公顷。

天坛公园得面积×eq\f(1,4）+比天坛公园多得面积=故宫得面积

生2：我画得线段图。北京故宫得占地面积比天坛公园得eq＼f(1,4）多４公顷是把天坛公园看做单位“1”。平均分成４份。

故宫比一份多4公顷。

学生汇报交流。

让学生到前面展示不同得方法,分别说说自己得解题思路。

生1：２7２×eq\ｆ(1,4)=６８(公顷)６8+4=72(公顷）

生２：2７２×eq\f(1，４)+4

=68+4

＝72(公顷）

师:刚才同学们有得用分步,有得列综合算式解决了第一个问题，现在您能试着用先画线段图再列综合算式得方法自己解决您们提出得“长城中人工墙体和山险墙体共长多少千米?”吗?

学生独立解决。（根据学生情况，如果画图有困难，可让学生小组内讨论一下，在这里把谁看作单位“１”？）

生：展示线段图得画法，说清解题思路

全班交流,展示做题方法。

（1)8８０0×ｅｑ\f(7,１0)+880０×ｅｑ\f(1,４）（２)8８00×(eq\f（７,10)+eｑ＼ｆ(1,4))

=６160+2２０0=8８00×eｑ\f(1９,２0)

=83６0(千米)=258３６0(千米）

师:点题并板书:一般分数四则混合运算顺序和整数运算律得推广。

师：仅看这两个算式得计算过程，您能想到什么运算律?有什么启发？

生:乘法得分配律

师：很好。同学们都发现了这个规律,其实乘法得分配律在分数中同样适用。

师：总结:整数得四则混合运算顺序和整数运算律在分数运算中同样适用。

设计意图：课堂上老师大胆放手,让学生自主探究,独立思考后同桌或小组讨论、分析、交流自己得解题思路，真正成为学习得主人,积累了基本得活动经验，沟通了知识间得联系,调动了学习得积极性。同时培养了学生得口头表达、分析问题、解决问题与人合作得素养。

（三）巩固新知:

1、自主练习第1、2题。

让学生先独立解决，然后交流解题思路。

把甲数比乙数得几倍多(或少)多少也推广到分数应用中来。

甲数比乙数得几分之几多(或少）多少。

答案:23首，6公顷。

2、自主练习第4、５题。

让学生先独立解决，然后交流解题思路。

先在小组内交流讨论：怎样列式?，再讨论怎样运算?

基本题型是甲数比乙数多（或少)多少？