初中英语人教新目标版：G7BUnit6ImwatchingTVSectionB2a2c教学设计.docx

G7BUnit6I’mwatchingTVSectionB2a-2c

情况说明

本文的教材版次为2012年10月第一版，册次为七年级下册，课型是阅读课例。

教学分析

（一）教材解读和学情分析

本课的教学内容是Goforit七下第六单元的第四课时。本单元的阅读文本是以主人公ZhuHui为主线，以中国的传统节日---端午节为话题展开阅读活动。阅读语篇共2段，分别介绍了端午节当天ZhuHui家人的活动和他在美国纽约寄宿家庭里的家庭成员的活动。2a向学生传达了不同国家时间差的概念，活动2b要求学生通过快速阅读大致理解文本的写作背景。

本课教学对象为七年级的学生，他们的认知能力比七年级上学期有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，他们在分析、整合信息以及用自己的语言有逻辑地表达个人观点方面还存在一定的差距，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，能够把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。

（二）教学目标

A.语言能力（languagecompetence）

1.?Enablestudentstounderstandthereadingmaterial.

2.?Trytousethepresentcontinuoustodescribeascene.

B.文化意识（culturalawareness）

1.?Timeisdifferentindifferentplaces.

2.?Eachcountryhasitsownfestivals.

3.Guidestudentstoexperiencetheculturaldifferences.

C.思维品质（thinkingquality）

1.?Learntoclassifyinformationinto“when”,“where”,“who”?

and“what”?categories.

2.?Createascenethatishappeningonaspecialfestival.

?D.学习能力（learningability）

Workindividuallyandworkingroupswiththehelpoftheinformation-basedteachingmaterials.

（三）教学重难点

1.Studentsareabletounderstandthepassage;

2.Studentsretellwhatpeopleinthetwofamiliesaredoingatthemoment;

3.Studentslearntousepresentcontinuoustensetodescribethingshappeninginacertainsituationatthemoment;

4.StudentsunderstandZhuHuisfeelings.

三、教学过程

StepⅠPre-reading

1.MyfriendZhuHuiiscallingus.Let’sanswerthephone.

2.TelltheplacesandthetimeaccordingtothepictureandtrytoguesswhereZhuHuilivesinnow.

3.ZhuHuiismybestfriend,healwayscallsme,andlasttimehetoldmeastorythathappenedonaspecialfestival.Nowlet’sreadthestorytogether.

评价:用视频电话创设情境进行导入，让学生初识朱辉，理解地理学科的时差概念，自然引入文本阅读。

StepⅡWhile-reading

1.Fastreading.

Readthepassagefastandfindoutthemainideasofeachparagraph.

（）What’sthemainideaofPara1?

（）What’sth