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课题：1从百草园到三味书屋
第〔1〕课时总第〔1〕教时
2021～2021学年度下学期
教学目标
1.熟记鲁迅的有关知识。
2.理解并运用描写景物的手法。
3.学习并运用联系比拟法，进行探究学习。4.培养热爱自然，关注生活的态度。
教学内容
1.整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动表达。2.学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。
3.掌握“不必说....也不必说......单是”的句式。
重点难点
学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。
教学方法
诵读法品读法
学习方法
自主合作探究
教具准备
〔1〕范读录音；〔2〕有关图片。
教学过程设计
备注
课题引入
第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。
启发：童年生活在你的心目中有什么特点?
教学步骤及
主要内容
〔一〕板书课题，作者。回忆有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。
〔二〕释题：从题目中获得了哪些信息?〔明确本文有两局部内容：1.百草园生活。2.三味书屋生活。〕
〔三〕听范读录音〔或默读〕。要求：听后分别概括两种生活的特点。〔四〕整体感知。
1.概括特点〔参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚〕
2.找出两局部的起止句及过渡段。
3.体味：最喜欢哪部分，简述理由。
〔五〕细读百草园局部，划出中心句。
1.小组讨论；乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面?〔提示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等)
2.延伸：展示：
〔1〕有关百草园图片；
3.齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来表达?运用：用“不必说......也不必说.....单是”仿写一段话。
课堂练习
(1)划出表现哺鸟动作的动词，推荐两小组分别上台表演。〔提示：一人口述原文，一人演鲁迅，两人演小鸟；要求模拟出以下动作，鲁迅：扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、捉拿；小鸟：飞翔、落下、啄食、飞走、罩住。)
〔2〕观察表演者动作，要求用上系列动词描述。
其它
小结与作业
课堂小结
本节课我们整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动表达。
学习了抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。
本课作业
1.抄录课后所列字词并用两个成语造句；2.比拟所搜集的童年生活材料。
本课教学后记〔课堂设计理念，实际教学效果及改良设想〕
课题：1从百草园到三味书屋
第〔2〕课时总第〔2〕教时
2021～2021学年度下学期
教学目标
1.理解主题
2.运用联系比较法，加深对生活对学习的认识3.比拟对照手法的仿写
教学内容
第二局部
重点难点
理解主题
教学方法
诵读法品味法
学习方法
自主合作探究
教具准备
教学过程设计
备注
课题引入
〔一〕检查：
1,听写并用画线词造句：菜畦鉴赏确凿臃肿轻捷人迹罕至人声鼎沸
2.为多音字注音并组词：
拗
3.口答有关鲁迅知识
教学步骤及
〔二〕指名读过渡段
1.找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。
2,思考：练习二〔2〕推测原因之多，说明了什么?〔明确：衬托对百草园的难舍
之情。〕
主要内容
〔三〕细读写三味书屋生活的局部
1.讨论：哪些内容形成了比照，说明了什么?如：〔1〕玩耍时与读书时不同气氛〔2〕师生读书时不同态度。
2.质疑问难：为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点?〔明确：学生没读懂，说明所学内容脱离学生实际。)
3.延伸：有无独到发现或新的感悟?
课堂练习
1.比拟所掌握的不同人的童年生活，说说有何感触。2.对照自身的学习、生活，有何新的认识?
提示：
〔1〕与百草园比照：亲近自然，热爱自然，保护自然；
〔2〕与三味书屋比照：珍惜现在的学习环境，主动学习，探究学习，合作学习，寻找并体验学习中的乐趣。
〔3〕结合自身经历与体验，仿照本文结构，用“从......到......”作题，写两个生活片段。
提示：可从空间或时间的变化上选材，以场景描述为主，表达成长中的快乐与烦恼。
其它
小结与作业
课堂小结
总结：归纳中心，完成练习一，交流有哪些收获。
本课作业
课后习题二
本课教学后记〔课堂设计理念，实际教学效果及改良设想〕
课题：1从百草园到三味书屋
第〔3〕课时总第〔3〕教时
2021～2021学年度下学期
教学目标
稳固练习
教学内容
练习
重点难点
本课的重点
教学方法
分析讲解
学习方法
自主练习
教具准备
教学过程设计
备注
课题引入
本节课我们来稳固上两节课的内容
教学步骤及
主要内容
(一)阅读
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