第三单元　专题突破3　长句表达作答策略-2025年高中生物大一轮复习.pdf

专题突破3长句表达作答策略

一、长句表达类题目的命制依据

课程标准要求学生在学习过程中逐步发展科学思维，能够基于生物学事实和证据，运用归纳

与概括、演绎与推理等方法，阐释生命现象，论证生物学问题，即发展论证思维。

二、运用论证思维分类应对原因类题目

根据提问的方式和论证思维运用的难度水平，原因类题目可分为两类：依据陈述类和分析阐

述类。

1．依据陈述类

(1)试题特点：这一类题目的提示语为“作出……(判断)的依据是什么”，这类提问相对简单。

(2)作答策略：“依据”的来源可以是题干信息或知识原理，作答时只需陈述依据，不用分析

阐述。

例1(2021·辽宁，23节选)三裂叶豚草是辽宁省危害较大的外来入侵植物之一，某锈菌对三

裂叶豚草表现为专一性寄生，可使叶片出现锈斑，对其生长有抑制作用。为了有效控制三裂

叶豚草，科研人员开展了生物控制试验，样地中三裂叶豚草初始播种量一致，部分试验结果

见下表。

－2

三裂叶豚草生物量/(kg·m)

组别

第1年第2年第3年

A：三裂叶豚草8.0712.2412.24

B：三裂叶豚草＋锈菌7.656.434.77

C：三裂叶豚草＋广聚萤叶甲8.1012.4312.78

D：三裂叶豚草＋野艾蒿4.894.023.12

注：野艾蒿——植物，锈菌——真菌，广聚萤叶甲——昆虫。

分析表中数据可知，除锈菌外，可用于控制三裂叶豚草的生物是________________，判断依

据是________________________________________________________________________。

答案野艾蒿D组的三裂叶豚草生物量明显低于对照组

剖析这道题的典型错答是“D组的三裂叶豚草生物量逐渐下降”，因为没有对照不能说明

该结论。

2．分析阐述类

(1)试题特点：这一类题目的提示语为“……(现象)的原因是什么”“……(现象)的原理是什

么”“……的理由是什么”等。

(2)答题策略

①因果桥法

例2(2021·山东，24节选)海水立体养殖中，表层养殖海带等大型藻类，海带下面挂笼养殖

滤食小型浮游植物的牡蛎，底层养殖以底栖微藻、生物残体残骸等为食的海参。养殖的海带

数量过多，造成牡蛎减产，从生物群落的角度分析，原因是_________________________。

答案海带与浮游植物之间存在种间竞争，海带数量增多会导致浮游植物数量下降，牡蛎的

食物来源减少，产量降低

剖析答案的关键点有3个，分别是“海带与浮游植物之间的竞争”(起因)，“浮游植物数

量下降”和“牡蛎的食物来源减少”(搭桥)，“产量降低”(结果)，环环相扣，形成了一个完

整的论证链条。

②从分子和分母两方面分析比例变化

例3(2019·全国Ⅰ，37节选)已知一种有机物X(仅含有C、H两种元素)不易降解，会造成

环境污染。某小组用三种培养基筛选土壤中能高效降解X的细菌(目标菌)。若将土壤悬浮液

接种在Ⅱ号液体培养基中，培养一段时间后，不能降解X的细菌比例会____________，其原

因是________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________。

答案下降不能降解X的细菌因缺乏碳源不能增殖，而能降解X的细菌能够增殖

剖析比例变化的原因需要从分子和分母两方面去分析。因为缺乏碳源导致不能降解X的细

菌不能增殖，而能降解X的细菌能够增殖，所以不能降解X的细菌比例会下降。

③从