《枣儿》课文课件.docx

《枣儿》课文课件

一、教学内容

本节课选自教材《语文》第九册第五单元，课文《枣儿》。该文为现代著名作家汪曾祺所著，详细描述了作者童年时与父亲一起摘枣、卖枣的生活片段，展现了浓厚的亲情和地域文化特色。教学内容主要包括：课文朗读、生词学习、句子解析、主题探讨。

二、教学目标

1.熟练朗读课文，理解课文内容，感受作者对亲情的表达。

2.学习并掌握生词、短语，提高词汇运用能力。

3.分析课文中的句子，领会作者的语言特色，培养文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：课文中的句子解析，尤其是对地域文化特色的理解。

2.教学重点：课文的朗读与生词学习，以及作者表达亲情的写作手法。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程

1.导入：通过展示红枣实物，引发学生对红枣的回忆，进而导入课文。

2.朗读课文：学生分组朗读课文，教师指导并纠正发音。

3.生词学习：讲解生词、短语，引导学生运用到实际语境中。

4.句子解析：分析课文中的重点句子，领会作者的表达技巧。

5.例题讲解：选取课文中的典型句子，进行解析和讲解。

6.随堂练习：让学生运用所学生词和句子，进行仿写练习。

7.主题探讨：引导学生讨论课文中所表现的亲情和地域文化特色。

六、板书设计

1.课文《枣儿》

2.生词：摘枣、卖枣、亲情、地域文化等。

3.重点句子解析：课文中的典型句子。

七、作业设计

1.作业题目：

（1）熟读课文，用红笔标注生词和短语。

（2）根据课文内容，用自己的话写一段关于亲情的描述。

（3）选择一个句子进行仿写，注意运用所学生词和句型。

2.答案：

（1）见课本。

（2）示例：童年时，我和父母一起度过了一个又一个欢乐的时光，那些温馨的回忆如红枣般甜蜜，永远留存在我心中。

（3）见学生个人作业。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：关注学生对课文内容的理解程度，以及生词、句型的掌握情况，针对学生个体差异进行因材施教。

2.拓展延伸：推荐学生阅读汪曾祺的其他作品，了解其写作风格，提高文学素养。同时，鼓励学生关注地域文化，了解我国各地的风土人情。

重点和难点解析

1.教学难点：课文中的句子解析，尤其是对地域文化特色的理解。

2.教学重点：课文的朗读与生词学习，以及作者表达亲情的写作手法。

3.例题讲解：选取课文中的典型句子，进行解析和讲解。

4.作业设计：作业题目及答案的合理性和指导性。

一、教学难点解析

课文中，作者通过对红枣的描述，展现了我国北方地域文化特色。例如：“霜降后，枣儿红了，像玛瑙，像珊瑚。”这句话中，作者用玛瑙和珊瑚比喻红枣，生动形象地表达了红枣的色泽。在讲解这句话时，教师应着重解释比喻的修辞手法，并引导学生了解北方霜降时节的特点，以及红枣在当地的地位和意义。

二、教学重点解析

1.课文的朗读：教师应指导学生正确把握课文节奏、语气和情感，使学生在朗读中感受作者对亲情的表达。

2.生词学习：教师需详细讲解生词、短语的含义和用法，让学生在实际语境中运用，提高词汇运用能力。

例如：“摘枣”一词，教师可以结合课文内容，讲解其动作要领和技巧，同时让学生用这个词造句。

3.作者表达亲情的写作手法：分析课文中作者如何通过对父亲和红枣的描绘，展现亲情。如：“父亲把枣儿一颗颗地摘下来，轻轻地放在篮子里，生怕碰坏了。”这句话中，作者通过动作和神态描写，表现了父亲对枣儿的珍惜和对家人的关爱。

三、例题讲解解析

例句：“那枣儿，红得像火，亮得像星。”

解析：

1.修辞手法：比喻。将红枣比作火和星，形象地描绘了红枣的色泽和光泽。

2.句子结构：主谓宾结构。主语为“那枣儿”，谓语为“红得像火，亮得像星”，表现了红枣的特点。

四、作业设计解析

1.作业题目：

（1）熟读课文，用红笔标注生词和短语。

说明：此题旨在让学生熟悉课文内容，强化生词和短语的学习。

（2）根据课文内容，用自己的话写一段关于亲情的描述。

说明：此题要求学生运用所学的词汇和句型，表达对亲情的理解，提高写作能力。

（3）选择一个句子进行仿写，注意运用所学生词和句型。

说明：此题旨在巩固学生对课文句型的掌握，培养学生的创新思维。

2.答案：

（1）见课本。

（2）示例：亲情如同一颗颗红枣，甜蜜而珍贵。在岁月的洗礼中，它愈发红润，照亮了我们的人生。

（3）见学生个人作业。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解课文时，教师应注意语言表达的清晰、准确，语调应富有感情，以吸引学生的注意力。

2.在提问和解答环节，教师可适当调整语速和音量，以激发学生的思考和参与。

二、时间分配

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