教资心理学部分.pdfVIP

教资心理学部分

第一章绪论

一、心理学的涵义:心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。

心理学的学科性质:心理学是一门中间学科兼有自然科学和社会科

学的性质

心理学的研究任务（目标）:

1、描述和测量

描述是在对典型行为的观察和详细记录的基础上，对行为进行的

命名和分类。

2、解释和说明

说明行为产生的原因

3、预测和控制行为

心理学研究的基本原则

1、客观性原则

要从心理活动产生所一句的客观条件及其表现和作用来揭示心理

活动发生发展的规律性，不能任凭研究者的主观臆测来肯定或否定某

种结论。

2、发展性原则

把人的心理活动看做动态变化发展的。

3、系统性原则

心理学的研究方法

实验法（experimentalmethod）

在控制条件下对系统地操纵某种变量的变化，来研究这种变量的

变化对其他变量所产生的影响。

种类：实验室实验：借助专门的实验设备

自然实验：在正常的生活情境中进行

实验变量：自变量、因变量、无关变量

优点：设计严密，具有可重复性研究有主动性，可得出因果结论

科学心理学的产生与独立

心理学，一门古老而年轻的科学。古老：源远流长

年轻：历史短暂1879年德国的冯特在莱比锡大学创建了世界上第

一个心理学实验室，宣告心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的

科学。

第二章

注意是心理活动对一定对象的指向与集中。

注意的种类

1、无意注意：无预定目的，不需意志努力的注意

2、有意注意：有预定目的，需意志努力的注意

3、有意后注意：有预定目的，不需意志努力的注意

无意注意的规律（引起原因）

1、刺激物的特点

（1）刺激物的强度

（2）刺激物间的对比关系

（3）刺激物的活动与变化

（4）刺激物的新异性

2、主体本身的状态

（1）需要与兴趣

（2）情绪状态与精神状态

（3）年龄

注意的特征（品质）

注意的稳定性

1、指对同一对象或同一活动上注意所能持续的时间长短。

狭义：指注意维持在同一对象上的时间

广义：指注意维持在同一活动上的时间。

2、注意的起伏（动摇）现象，注意周期性地加强和减弱的现象。

3、注意的分散，指注意离开了当前应当指向和集中的对象，而转

向于其他的对象上。

注意的广度（注意的范围）

1、指在同一时间内能清楚地觉察到客体的数量

注意广度大约是7±2个组块

2、影响因素：

（1）与知觉对象的特点有关（规律、集中）

（2）与人的知识经验有关

（3）与人的活动任务有关

注意的分配

1、指在同一时间内把注意指向于不同的对象。

2、注意分配的条件（一心二用的条件）

（1）同时进行的几项活动中，必须有一些活动

是熟练的甚至是达到自动化程度的；

（2）同时进行的几项活动之间应该有内在的联系。

另外，同时进行的活动若是在同一感觉通道，需要用相同的心理

操作完成的话，也很难做到注意的分配。

注意的转移

1、定义：指根据新的任务，主动地把注意从一个对象或一种活动

转移到另一个对象或活动上。

2、注意转移与注意分散区别

注意规律在教学中的应用

1、运用无意注意规律组织教学:教室的布置、教室的语言与教学

方式等

2、运用有意注意规律组织教学:加强学生对活动目的及活动结果

的理解，激发学生学习的自觉性和克服困难的意志

3、激发学生的直接兴趣，引发有意后注意

感觉的定义:感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别

属性的反应

知觉就是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。

知觉的基本特性

知觉的整体性:习惯于把零散的材料知觉为整体。

知觉的选择性

从背