数学练习四年级苏教版题库.docx

数学练习四年级苏教版题库

一、教学内容

二、教学目标

1.让学生掌握角的概念，学会使用量角器，并能正确地度量各种角的大小。

2.使学生能够识别和分类各种角，并能运用角的性质解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：学生正确使用量角器，准确度量角的大小。

2.教学重点：让学生掌握角的概念，学会分类各种角，并能运用角的性质解决实际问题。

四、教具与学具准备

1.教具：量角器、直尺、三角板、多媒体教学设备。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮、量角器、直尺。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室里的物体，找出各种角，并试着用量角器度量。

3.量角器的使用：讲解量角器的构造，演示量角器的使用方法，让学生动手操作，熟练掌握量角器。

5.角的性质：讲解角的性质，让学生通过实际操作，验证角的性质。

6.应用练习：布置随堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题。

六、板书设计

角的概念、分类、性质及其应用。

七、作业设计

1.作业题目：

（1）用量角器度量下列各角，并写出度数：

a.课本第35页的图1；

b.课本第36页的图2；

c.自己画一个任意的角，并用量角器度量。

（2）分类下列各角，并说明理由：

a.30°、45°、90°、120°、135°；

b.课本第36页的图3。

2.答案：

（1）度数：

a.35页图1的角为90°；

b.36页图2的角为120°；

c.自己画的角为60°（答案不唯一）。

（2）分类：

a.30°、45°为锐角；90°为直角；120°、135°为钝角；

b.36页图3的角为平角。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课学生对角的度量及分类掌握较好，但在运用量角器时，部分学生操作不够规范，需要在课后加以指导和纠正。

2.拓展延伸：让学生观察生活中的物体，找出各种角，并试着用量角器度量，进一步巩固所学知识。

重点和难点解析

一、量角器的使用

量角器是数学学习中常用的工具，它可以帮助我们准确地度量角的大小。在本节课中，学生需要掌握量角器的使用方法，这是教学的重点，也是难点。

1.量角器的构造：量角器由两条射线和一个半圆形构成。两条射线分别表示角的两边，半圆形表示角的度数。

2.量角器的使用方法：

a.将量角器的中心点与角的顶点重合，使量角器的两条射线分别与角的两边重合。

b.读取度数：观察量角器上的刻度，确定角的度数。

c.标记度数：在角的两边或旁边标记角的度数。

3.注意事项：

a.使用量角器时，要确保量角器的中心点与角的顶点重合，避免因顶点未重合而导致度数读取错误。

b.在读取度数时，要准确观察量角器上的刻度，避免读取误差。

c.标记度数时，要清晰地写出角的度数，避免出现模糊或错误。

二、角的分类

角的分类是本节课的另一个重点，学生需要掌握各种角的特点，并能正确分类。

1.直角：直角是指角的两边成90°的角，特点是一个角是直的，等于90°。

2.锐角：锐角是指角的两边成小于90°的角，特点是一个角是尖的，小于90°。

3.钝角：钝角是指角的两边成大于90°小于180°的角，特点是一个角是钝的，大于90°小于180°。

4.平角：平角是指角的两边成180°的角，特点是一个角是一条直线，等于180°。

5.周角：周角是指角的两边成360°的角，特点是一个角是一个圆周，等于360°。

三、角的性质

1.角的度量：角的大小可以度量，度量单位是度（°）。一个圆周被分为360°，一个直角等于90°，一个锐角小于90°，一个钝角大于90°小于180°。

2.角的相加：两个角相加的结果是一个新的角。例如，一个30°的角和一个40°的角相加等于70°。

3.角的互补：两个角互为补角，当它们的度数相加等于90°时。例如，一个30°的角和一个60°的角互为补角。

4.角的补角：一个角的补角是与它的度数相加等于180°的角。例如，一个60°的角的补角是120°。

学生需要理解并掌握这些角的性质，并能够运用它们解决实际问题。在教学中，可以通过举例、讲解和练习，帮助学生理解和运用角的性质。

四、应用练习

1.度量练习：让学生用量角器度量一些给定的角，并写出它们的度数。例如，度量一个直角、一个锐角和一个钝角。

2.分类练习：让学生分类一些给定的角，并说明它们的理由。例如，分类一个30°的角、一个45°的角和一个90°的角。

3.性质练习：让学生运用角的性质解决一些实际问题。例如，计算两个角的和、找出两个角的补角等。

通过这些练习，学生可以更好地理解和运用所学知识，提高解决问题的能力。在教学中，可以根据学生的实际情况，适当增加或减少练习的难度